Higher Education
در نشریات گروه مدیریت-
توسعه پایدار کشور مستلزم پایه گذاری و شکل گیری نظام نوآوری و صنعت دانش بنیان و دانشگاه کارآفرین است و این امر منوط به رابطه مبتنی بر همزیستی و همکاری متقابل میان حوزه صنعت و نظام علمی و آموزش عالی است. رویکرد نظام مند به مقوله ی کارآفرینی و نوآوری در ایران از زمان تدوین برنامه چهارم توسعه آغاز گردید و به تدریج در دیگر اسناد بالادستی، به ویژه سیاست های کلی اشتغال ابلاغی رهبری، این موضوع محوری مورد تاکید قرار گرفته است. پژوهش حاضر با هدف ارائه مدلی برای اجرای خط مشی های عمومی اکوسیستم کارآفرینی آموزش عالی کشور مبتنی بر سیاست های کلی اشتغال مقام معظم رهبری شکل گرفت. رویکرد مطالعه حاضر، این پژوهش را در دسته ی تحقیقات کاربردی با رویکرد اکتشافی قرار می دهد. جمعیت آماری پژوهش را متخصصان دانشگاهی تشکیل می دهند که با استفاده از نمونه گیری هدفمند و تکنیک گلوله برفی انتخاب گردیدند. در راستای گردآوری داده های مورد نیاز و بر مبنای اصل اشباع نظری، دوازده مصاحبه ی عمیق نیمه ساختارمند با جامعه ی آماری انجام پذیرفت. تجزیه و تحلیل داده های مستخرج از مصاحبه ها با بهره گیری از روش تحلیل محتوا صورت گرفت. درنهایت 60 شاخص و 13 مقوله شناسایی که براساس نمودار قدرت نفوذ-وابستگی در شش سطح طبقه بندی شدند و متغیرهای سیاست های کلی اشتغال مقام معظم رهبری، زیرساخت فرهنگی و محیط کلان (زمینه های اجتماعی، اقتصادی و سیاسی) بالاترین تاثیرگذاری را داشته اند. درنهایت، به منظور شناسایی و طراحی مدل پژوهش از روش مدل سازی ساختاری - تفسیری و نرم افزارمیک مک استفاده گردید.
کلید واژگان: اجرای خط مشی، اکوسیستم کارآفرینی، آموزش عالی کشور، سیاست های اشتغالThe sustainable development of the country requires the establishment and formation of the innovation system, knowledge-based industry and entrepreneurial university, and this depends on the relationship based on coexistence and mutual cooperation between the industry and the scientific system and higher education. So, attention to entrepreneurship and innovation in Iran has been taken into consideration at the same time as the fourth development plan, and over time, it has been mentioned in other high-level documents including the general employment policies notified by the Supreme Leader. Therefore, this study aims to provide a model for the implementation of the general policies of the higher education entrepreneurship ecosystem of the country based on the general employment policies of the Supreme Leader.
Keywords: Policy Implementation, Entrepreneurship Ecosystem, Higher Education, Employment Policies -
بین المللی شدن دانشگاه ها، مهاجرت دانشجویی، و تعدد دانشجویان بین المللی از فرهنگ های مختلف، سطح بالاتری از ارتباطات، تعاملات و تعهدات انسانی را به وجود آورده است، که این مسئله علاقه دانشمندان به مقوله فرهنگ پذیری و تاثیرات اجتماعی، فرهنگی، سیاسی و روانی آن را تحت تاثیر قرار داده است. فرایند فرهنگ پذیری دانشجویان بین المللی به دلیل عوامل متعددی استرس زا شناخته شده است. در حقیقت، تعامل میان این دانشجویان و جامعه میزبان نقش مهمی در سازگاری بین فرهنگی آنان دارد. بااین حال، پژوهش های محدودی، چنین تعاملی را در بررسی فرهنگ پذیری دانشجویان بین المللی موردبررسی و ارزیابی قرار دادهاند. لذا هدف اصلی این پژوهش احصاء و ارزیابی عوامل تاثیرگذار بر فرهنگ پذیری دانشجویان بین المللی دانشگاه های علوم پزشکی شهر تهران در راستای تسهیل شرایط زندگی و بهبود عملکرد تحصیلی این دانشجویان در ایران بوده است؛ بنابراین پژوهش حاضر با تکیه بر مفهوم فرهنگ پذیری، به بررسی همسویی دانشجو و دانشگاه در ابعاد مختلف به عنوان پیش بینی کننده های سازگاری روان شناختی دانشجویان بین المللی در دانشگاه های علوم پزشکی شهر تهران پرداخته است. جامعه آماری این پژوهش شامل 56 نفر از دانشجویان بین المللی مشغول به تحصیل در دانشگاه های علوم پزشکی شهر تهران بود که به شیوه گلوله برفی انتخاب شدند. به منظور تحلیل دادههای به دست آمده علاوه بر تحلیل شاخصهای توصیفی، از تحلیل آماری نیز استفاده شده است. نتایج حاصله حاکی از آن بود که عامل هنجارهای ارزشی، درصد فرهنگ پذیری را در این دانشجویان تبیین میکند. همچنین نتایج تحلیل نشان داد که در بین دانشجویان دختر و پسر در عامل شیوههای زندگی تفاوت معناداری وجود دارد که خود در فرهنگ پذیری نقشی اساسی دارد.کلید واژگان: آموزش عالی، استرس فرهنگ پذیری، فرهنگ پذیری، هنجارهای فرهنگی دانشجویان بین المللیImpactful Factors on International Students’ Acculturation in Tehran’s Medical Sciences UniversitiesThe internationalization of universities, student migration, and the diversity of international students from various cultures have led to elevated communication, interactions, and human commitments. This phenomenon has sparked the interest of scholars in the concept of acculturation and its social, cultural, political, and psychological impacts. The process of acculturation among international students is recognized as stress-inducing due to various factors. The interaction between these students and the host community plays a crucial role in their cross-cultural adaptation. However, limited research has explored and evaluated such interactions in the context of international students' acculturation. Therefore, the main objective of this study has been to enumerate and evaluate the influential factors affecting international students’ acculturation in the Medical Science universities of Tehran, towards facilitating living conditions and enhancing the academic performance of these students in Iran. Consequently, this research, grounded in acculturation, aims to investigate the alignment between students and the university in various dimensions as predictors of the psychological adjustment of international students in Medical Sciences universities in Tehran. The research population consisted of 56 international students enrolled in Medical Sciences universities in Tehran, who were selected using snowball sampling. To analyze the obtained data, statistical analysis was employed in conjunction with descriptive indices. The results indicated that cultural norms significantly influence the level of acculturation in these students. Additionally, the analysis revealed a significant gender difference in lifestyle factors among female and male students, which, in turn, plays a fundamental role in acculturation.Keywords: Acculturation, Acculturative Stress, Higher Education, International Students’ Cultural Norms
-
آموزش عالی در جوامع مختلف به جهت تامین نیروی انسانی متخصص و توانمند و ارتباط نزدیک با بحث توسعه، امروزه مورد توجه جدی قرار داشته و از این رو سیاست گذاری صحیح و کارآمد در این حوزه را می طلبد. سعی ما در این مقاله تحلیل چگونگی چرخه سیاست گذاری آموزش عالی در ایران پسا انقلاب و بررسی میزان کامیابی یا ناکامی این سیستم است. از این رو پرسش اصلی مقاله این است که چرخه سیاست گذاری آموزش عالی در ایران چگونه است و دستاوردهای مثبت و منفی این سیاست گذاری ها چه بوده است؟ یافته های پژوهش نشانگر این است که سیاست گذاری آموزشی در ایران در مرحله طراحی، روندی متمرکز و از بالا به پایین، آرمان گرایانه و ایدئولوژی محور دارد و در مرحله اجرا دارای ضعف های اساسی است. اهداف طراحی شده کلی و مبهم بوده و با واقعیات موجود در اجرا ناهماهنگ است. رشد کمی دانشگاه ها و افزایش جمعیت باسواد کشور، افزایش زنان تحصیلکرده، تاسیس دانشگاه آزاد و دانشگاه های غیر دولتی، تاسیس دانشگاه پیام نور و آموزش از راه دور و نیز تاسیس دانشگاه های بین المللی از دستاوردهای مثبت سیستم سیاستگذاری آموزش عالی در ایران بوده است. از طرفی عدم استقلال دانشگاه-ها، عدم تناسب میان رشد کمی و کیفی دانشگاه ها، فعال نبودن حوزه عمومی برای بیان نظرات ذی نفعان و کارشناسان دانشگاهی، رواج مدرک-گرایی، عدم تناسب رشته های دانشگاهی با نیازهای جامعه و بازارکار و شمار زیاد بیکاران دانشگاهی، از جمله ناکارآمدی های نظام سیاست گذاری آموزش عالی در کشور است.
کلید واژگان: نظریه سیستمی، چرخه سیاست گذاری، آموزش عالی، ایران، حوزه عمومیHigher education in different societies has been receiving serious attention in order to provide expert and capable human resources and closely related to the discussion of development, and therefore requires correct and efficient policy making in this field. Our attempt in this article is to analyze the policy cycle of higher education in post-revolutionary Iran and examine the success or failure of this system. the main question of the article is what is the policy cycle of higher education in Iran and what have been the positive and negative achievements of these policies? The findings of the research indicate that educational policy making in Iran has a centralized, top-down, idealistic and ideology-oriented process in the design phase and has fundamental weaknesses in the implementation phase. Quantitative growth of universities and increase in literate population of the country, increase of educated women, establishment of Azad University and non-government universities, establishment of Payam Noor University and distance education as well as establishment of international universities are among the positive achievements of the education policy system. It has been great in Iran. the lack of independence of universities, the disproportion between the quantitative and qualitative growth of universities, the lack of active public sphere to express the opinions of stakeholders and academic experts, the prevalence of degree orientation, the incompatibility of academic disciplines with the needs of society and the labor market and The large number of unemployed academics is one of the inefficiencies of the higher education policy system in the country.
Keywords: System Theory, Policy Cycle, Higher Education, Iran, Public Sphare -
زمینه/هدف
این پژوهش به بررسی جامع مدیریت دانش در آموزش عالی می پردازد. هدف اصلی، شناسایی عوامل موفقیت، چالش ها و راهکارهای پیاده سازی مدیریت دانش است.
روش پژوهشرویکرد این پژوهش، فراترکیب کیفی بوده و جامعه آماری شامل مطالعات مرتبط با مدیریت دانش در آموزش عالی بین سال های 2018 الی 2023 است. نمونه تحقیق، 9 مقاله منتخب از بین 80 مقاله بررسی شده از پایگاه های علمی معتبر بین المللی می باشد که دلیل انتخاب این تعداد مقاله، تحلیل دقیق تر در چارچوب زمانی و منابع موجود است. جمع آوری داده ها از طریق جستجوی نظام مند در پایگاه های (Web of Science, Scopus, Google Scholar) انجام شده است. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل محتوای کیفی استفاده شده است.
یافته های پژوهشیافته ها نشان می دهد عوامل کلیدی موفقیت، شامل فرهنگ سازمانی، زیرساخت فناوری اطلاعات، حمایت مدیران ارشد، سیستم پاداش و ساختار سازمانی منعطف است. چالش های اصلی عبارتند از مقاومت در برابر تغییر، فقدان فرهنگ اشتراک دانش و کمبود منابع. در نهایت، پیاده سازی موفق مدیریت دانش نیازمند رویکردی جامع است که ابعاد سازمانی، فرهنگی، فناورانه و انسانی را در بر می گیرد. پیشنهاد می شود موسسات آموزش عالی استراتژی جامع مدیریت دانش تدوین کرده و برنامه های آموزشی، انگیزشی و فناورانه متناسب را اجرا نمایند.
کلید واژگان: مدیریت دانش، آموزش عالی، فراترکیب کیفی، عوامل کلیدی موفقیت، چالش های پیاده سازی، اشتراک دانش، فرهنگ سازمانیPurposeThis study aims to conduct a comprehensive qualitative meta-synthesis of knowledge management implementation in higher education institutions, focusing on identifying critical success factors, challenges, and implementation strategies. The research seeks to develop an integrated framework that captures the multifaceted nature of knowledge management in academic settings while providing practical guidelines for successful implementation.
MethodologyThe study employs a systematic qualitative meta-synthesis methodology following Sandelowski and Barroso's (2006) seven-step approach. From an initial pool of 80 articles published between 2018 and 2023, nine high-quality studies were selected through rigorous inclusion criteria. The research utilized systematic database searches across Web of Science, Scopus, and Google Scholar. The selected studies were analyzed using qualitative content analysis to identify recurring themes, patterns, and relationships. The Critical Appraisal Skills Programme (CASP) was employed to ensure methodological rigor, and peer review was used to enhance the reliability of the findings.
FindingsThe meta-synthesis revealed five critical success factors for knowledge management implementation in higher education:1. Supportive organizational culture emerged as the most crucial factor, emphasizing the need for trust, transparency, and continuous learning values.2. Information technology infrastructure was identified as essential for facilitating knowledge storage, retrieval, and sharing.3. Senior management support was found to be vital for resource allocation and strategic alignment.4. Reward and motivation systems were recognized as crucial for encouraging knowledge-sharing behaviors.5. Flexible organizational structure was determined to be necessary for facilitating cross-departmental collaboration and knowledge flow.The study also identified significant challenges, including:- Resistance to change among academic staff- Lack of knowledge-sharing culture- Resource constraints (both financial and human)- Bureaucratic organizational structures- Limited understanding of knowledge management benefitsImplementation strategies were categorized into three main areas:1. Cultural interventions (fostering trust, promoting collaboration)2. Structural modifications (creating knowledge management roles, establishing communities of practice)3. Technological solutions (implementing knowledge management systems, developing digital repositories)The research culminated in developing a comprehensive conceptual model that illustrates the interrelationships between success factors, challenges, and implementation strategies in academic knowledge management.Research limitations: Several limitations should be considered:- The relatively small sample size of nine studies may not capture all relevant perspectives- Geographic concentration of studies in specific regions may limit global generalizability- Lack of access to raw data from primary studies restricted certain types of analysis- Temporal limitations of selected studies may not reflect the most recent developments- Methodological variations across studies complicated direct comparisonsThese limitations suggest opportunities for future research, including:- Longitudinal studies examining long-term impacts of knowledge management initiatives- Cross-cultural comparative studies of knowledge management implementation- Investigation of emerging technologies' impact on academic knowledge management- Studies focusing on knowledge management's role in achieving sustainable development goals- Research on the relationship between knowledge management and intellectual capital in universitiesPractical implications: The study provides several actionable recommendations for higher education institutions:1. Develop comprehensive knowledge management strategies aligned with institutional objectives2. Implement targeted training programs to enhance awareness and skills3. Design appropriate incentive systems to encourage knowledge sharing4. Review and modify organizational structures to facilitate knowledge flow5. Invest in suitable information technology infrastructure6. Create specialized knowledge management roles and teams7. Establish regular knowledge-sharing sessions across departments8. Develop knowledge repositories and information banks9. Implement mentoring programs for tacit knowledge transfer10. Regular assessment of knowledge management effectivenessThe findings emphasize the need for a holistic approach that addresses cultural, structural, and technological dimensions simultaneously. The study provides practical guidelines for academic leaders and administrators implementing knowledge management initiatives.
Originality/valueThis meta-synthesis offers several unique contributions to the field:1. Provides a comprehensive and integrated perspective on knowledge management in higher education by synthesizing recent qualitative research2. Develops a novel conceptual framework that captures the dynamic relationships between success factors, challenges, and implementation strategies3. Offers practical, evidence-based recommendations for academic institutions4. Identifies gaps in current understanding and suggests directions for future research5. Addresses the complex interplay between organizational culture, technology, and human factors in academic knowledge management6. Contributes to the theoretical understanding of knowledge management in educational contexts7. Presents a systematic analysis of implementation challenges and corresponding solutionsThe study's value lies in its synthesis of diverse perspectives and experiences, providing a robust foundation for both theoretical advancement and practical application in higher education knowledge management. It serves as a valuable resource for academic leaders, administrators, and researchers working to enhance knowledge management practices in higher education institutions.The findings underscore the importance of adopting a systemic, long-term approach to knowledge management implementation, recognizing that success requires careful attention to cultural, structural, and technological factors. This research contributes to both the theoretical understanding of knowledge management in academic settings and provides practical guidance for its implementation.
Keywords: Knowledge Management, Higher Education, Qualitative Meta-Synthesis, Key Success Factors, Implementation Challenges, Knowledge Sharing, Organizational Culture -
هدف
در حال حاضر مراکز توسعه و بهسازی دانشگاه ها و موسسات آموزشی در دنیا تلاش می کنند تا با تدوین و بکارگیری شیوه های جدیدی همچون منتورینگ، به نتایج کارآمدتری در فراهم آوردن برنامه های بهسازی اعضای هیئت علمی خود دست یابند. لذا این پژوهش با هدف شناسایی بایسته های اجرای فرآیند منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه فردوسی مشهد به انجام رسید.
روشاین پژوهش با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پژوهش نظریه ای مبتنی بر تحلیل مضمون نگاشته شد. جامعه این پژوهش، کلیه اعضای هیئت علمی در تمامی دانشکده های دانشگاه فردوسی مشهد است، که در سطوح علمی استادیار، دانشیار و استاد مشغول به کار می باشند. برای نمونه گیری در بخش کیفی از روش نمونه گیری هدفمند و برای جمع آوری داده ها از مصاحبه نیمه ساختاریافته با 19 نفر از اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد استفاده شد.
یافته هابایسته های اجرای منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه فردوسی مشهد در 3 مقوله اصلی بایسته های سازمانی، فردی و مدیریتی شناسایی شدند و 14 زیر مقوله را در خود جای داده اند که ذیل مقوله بایسته های سازمانی 6 زیر مقوله بایسته های فرهنگی، نهادی، ارتباطی و تعاملی، اجتماعی، اداری و شغلی و تشویقی قرار دارد. بایسته های فردی فرآیند منتورینگ اعضای هیئت علمی شامل 3 زیرمقوله بایسته های شخصیتی، حرفه ای و تخصصی و جهت گیری غیرشخصی است. بایسته های اجرایی مدیریتی نیز شامل 5 مقوله شناسایی و کاربست فرصت ها، شناسایی و کاربست چالش ها، سیاست گذاری و تصمیم گیری، مدیریت و راهبری و پیاده سازی و اجرا قرار دارد.
نتیجه گیریبرای پیاده سازی منتورینگ اعضای هیئت علمی علاوه بر اهمیت فرآیند اجرا، بایستی به عوامل و مولفه های زمینه ساز و تاثیرگذار توجه شود تا برنامه منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه با موفقیت اجرایی شود.
کلید واژگان: منتورینگ، اعضای هیئت علمی، دانشگاه، آموزش عالی.Purposethis research was carried out with the aim of identifying the requirements for the implementation of the mentoring process of faculty members in Ferdowsi University of Mashhad.
MethodThis research was written with a qualitative approach and using a theoretical research method based on thematic analysis. The population is all faculty members in all faculties of Ferdowsi University of Mashhad, who are working at the academic levels of assistant professor, associate professor, and professor. Purposive sampling method was used for sampling and semi-structured interviews with 19 faculty members of Ferdowsi University of Mashhad were used to collect the data.
FindingsThe requirements for mentoring faculty members in Ferdowsi University of Mashhad were identified in 3 main categories of organizational, individual and managerial requirements, and they contain 14 subcategories, which are under the category of Organization 6 is under the category of cultural, institutional, communicative and interactive, social, administrative, occupational and incentive requirements. The individual requirements of the faculty members' mentoring process include 3 sub-categories of personal, professional and specialized requirements and impersonal orientation. Managerial executive duties also include 5 categories of identifying and using opportunities, identifying and using challenges, policy making and decision making, management and leadership, and implementation and execution.
ConclusionIn order to implement the Mentoring, in addition to the importance of the implementation process, attention must be paid to the underlying factors and components that influence this process so that the Mentoring program of the faculty members in the university can be implemented successfully.
Keywords: Mentoring, Faculty Members, University, Higher Education -
استفاده از روش های نوین تامین مالی در بخش آموزش عالی به دلیل وجود محدودیت روزافزون بودجه عمومی و وجود انواع تقسیم بندی دانشگاه ها بر اساس تنوع عملکردی، یکی از دغدغه های اصلی مراجع سیاست گذار علم و فناوری است. لذا شناسایی و ارائه یک الگوی پیشنهادی برای تخصیص اعتبار مالی دانشگاه ها امری ضروری است. بر همین اساس به بررسی دقیق الگوی تامین اعتبار مالی در 16 کشور و مقایسه کمی و کیفی آنها با روش تامین منابع مالی در ایران پرداخته شد. نتایج حاصل از بررسی ها نشان داد که با وجود تفاوت سهم روش های متداول تامین منابع مالی در دانشگاه های دولتی و غیر دولتی، روش های مرسوم در تامین منابع مالی دانشگاه های کشور شامل چانه زنی سیاسی، پرداخت بر اساس معیار هزینه سرانه دانشجو، مبتنی بر عملکرد و یا بر اساس برنامه ها و اهداف خاص از پیش تعیین شده صورت می گیرد در حالی که در دیگر کشورها از روش های کلی همچون حمایت های دولتی، شهریه، خیرین و سایر منابع بهره می گیرند. هر چند که هر یکی از این روش های کلی برای کشورهای دیگر دارای مولفه های جزئی تر نیز می باشند. استفاده روش های چون تغییر در پیکره آموزش عالی و بازنگری در نحوه تخصیص بودجه های پایه، اختصاص بودجه برای اولویت ها و سیاست های خاص در آموزش عالی، اختصاص بودجه های انگیزشی، جذب کمک های خیرخواهانه از طریق اعطای مشوق های مالیاتی برای خیرین و همچنین قراردادهای اجتماعی بین دولت و مردم می تواند در بهبود و ارتقاء منابع مالی دانشگاه ها موثر باشد. در عین حال که می توان با قراردادن معافیت های مالیاتی برای قراردادهای درآمدزای دانشگاه ها، این مسیر را هموار تر نمود.
کلید واژگان: تامین مالی، بودجه انگیزشی، آموزش عالی، دانشگاه، ارزیابی عملکردThe knowledge about human capital as a driving force of economic development has increased in recent years (Rashki , 2019). "Industry 0. 4" or "Fourth Industrial Revolution" is changing our lifestyles and customer-bank relations. It inevitably interprets that both existing commercial techniques and monetary management are not excluded from this change (Singh , 2022). Rapid changes in today's world have created great challenges for banks. Pioneer banks took advantage of opportunities with managerial tools and advanced technologies to achieve banking objectives (Najafbeigi et al , 2011). Such measures lead to bank changes, discussion of the bank's problems, solving problems, and preparing the bank for a successful future.
Keywords: Financing, Incentive Funding, Higher Education, University, Performance Evaluation -
طراحی الگوی فرایند منتورینگ اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد با تاکید بر مولفه های اجرایی
این پژوهش با هدف طراحی الگوی فرایند منتورینگ اعضای هیئت علمی دانشگاه فردوسی مشهد و با رویکرد کیفی و با استفاده از روش پژوهش نظریه ای مبتنی بر تحلیل مضمون، نگاشته شده است. مشارکت کنندگان این پژوهش، کلیه اعضای هیئت علمی در تمامی دانشکده های دانشگاه فردوسی مشهد بودند که در سطوح علمی استادیار، دانشیار و استاد مشغول به کار می باشند. برای نمونه گیری از روش نمونه گیری هدف مند (از نوع ترکیبی) و برای جمع آوری داده های این پژوهش از مصاحبه نیمه ساختاریافته با 25 نفر از اعضای هیئت علمی استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد الگوی فرایند منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه فردوسی مشهد ذیل سه مضمون کلان: قبل از اجرا، اجرا و پس از اجرا شکل گرفت. مضمون کلان قبل از اجرا، مضمون های بسترسازی و ایجاد زمینه منتورینگ و برنامه ریزی و آماده سازی را در خود جای داده است. در مضمون کلان اجرا، مضامین اصلی اقدامات اولیه، اقدامات محتوایی و ارتباطی و اقدامات مدیریتی قرار گرفته اند و درنهایت مضمون سنجش و ارزیابی ذیل مضمون کلان پس از اجرا شکل گرفته است. درنتیجه، باید گفت که منتورینگ اعضای هیئت علمی، پدیده ای چندبعدی و پیچیده است که برای پیاده سازی آن در دانشگاه فردوسی مشهد بایسد به عوامل و مولفه های متنوعی توجه شود تا برنامه منتورینگ اعضای هیئت علمی در دانشگاه با موفقیت اجرایی شود.
کلید واژگان: منتورینگ، اعضای هیئت علمی، آموزش عالی، پژوهش کیفیDesigning a mentoring process model for faculty members of Ferdowsi University of Mashhad with an emphasis on executive componentsThis research was written with the aim of designing a mentoring process model for Ferdowsi University of Mashhad faculty members with a qualitative approach and using a theoretical research method based on thematic analysis. The population of this research is all faculty members in all faculties of Ferdowsi University of Mashhad, who are working at the academic levels of assistant professor, associate professor, and professor. Purposive sampling method (combined type) was used for sampling and semi-structured interviews with 25 faculty members were used to collect the data of this research. The findings of the research showed that the mentoring process model of faculty members in Ferdowsi University of Mashhad was formed under three main themes: before implementation, implementation and after implementation. The theme before implementation includes sub-themes related to establishing a platform, creating a mentoring context, and planning and preparation. In the main theme of implementation, primary actions, content and communication actions, and management actions have been placed, and finally, the theme of measurement and evaluation has been formed under the main theme after implementation. As a result, it should be said that mentoring of faculty members is a multi-dimensional and complex phenomenon that for its implementation in Ferdowsi University of Mashhad, various factors and components must be considered in order to successfully implement the mentoring program of faculty members in the university.
Keywords: Mentoring, Faculty Members, Higher Education, Qualitative Research -
مقدمه
در چند دهه گذشته واکاوی چگونگی شکل گیری قصد کارآفرینانه دانشجویان به یکی از موضوعات اصلی در پژوهش های حوزه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی تبدیل شده است. یکی از ویژگی های فردی و شخصیتی که نقش قابل توجهی در تقویت قصد کارآفرینانه دارد، هوش مالی است که در مطالعات پیشین خیلی کم مورد توجه قرار گرفته است. هوش مالی بالا برای کارآفرینی الزامی است؛ زیرا کارآفرینان برای ایجاد کسب وکار جدید با چالش های مالی مواجه می شوند و باید تصمیم گیری های مالی آگاهانه داشته باشند. برهمین اساس، هدف پژوهش حاضر بررسی نقش ابعاد هوش مالی در توسعه قصد کارآفرینانه دانشجویان رشته حسابداری ایران است. افزون براین، نقش تعدیل گر جنسیت در رابطه بین ابعاد هوش مالی و قصد کارآفرینانه نیز بررسی شده است.
روش شناسی:
جامعه آماری پژوهش حاضر شامل تمام دانشجویان رشته حسابداری در نظام آموزش عالی ایران بودند که تعداد 252 نفر از آنان با روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردید. به منظور گردآوری داده ها از ابزار پرسش نامه استاندارد آنلاین در قالب طیف پنج درجه ای لیکرت استفاده شد. برای سنجش روایی پرسشنامه از نظرات متخصصان کارآفرینی و مدیریت مالی و حسابداری و روایی سازه (روایی همگرا و تشخیصی) و برای سنجش پایایی آن از ضریب آلفای کرونباخ (α) و پایایی ترکیبی استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از رهیافت مدل سازی معادلات ساختاری در قالب نرم افزارهای SPSS نسخه 27 و SmartPLS نسخه سه انجام شد.
یافته هانتایچ پژوهش در سطح اطمینان 95 درصد نشان داد بعد هوش پس انداز تاثیر مثبت و معناداری بر قصد کارآفرینانه دانشجویان رشته حسابداری داشت، اما تاثیر ابعاد هوش خرج کردن و پول دادن بر قصد کارآفرینانه دانشجویان تایید نشد. نتایج تحلیل چندگروهی نیز نشان داد متغیر جنسیت تاثیر ابعاد هوش خرج کردن و پول دادن بر قصد کارآفرینانه دانشجویان رشته حسابداری ایران را تعدیل می کند؛ به گونه ای که تاثیر هوش خرج کردن بر قصد کارآفرینانه در دانشجویان دختر بیشتر از دانشجویان پسر و تاثیر هوش پول دادن بر قصد کارآفرینانه در دانشجویان پسران بیشتر از دختران بود. نتایج این تحلیل، نقش تعدیلگر جنسیت در رابطه بین هوش پس انداز کردن و قصد کارآفرینانه را تایید نکرد.
نتیجه گیری/ دستاوردها:
نتایج پژوهش حاضر نقش ابعاد هوش مالی در تقویت قصد کارآفرینانه دانشجویان را شفاف کرد؛ به گونه ای که پژوهشگران و سیاست گذاران دولتی و آموزشی می تواند از دستاوردهای نظری و کاربردی این مطالعه استفاده کنند. در واقع، پژوهش حاضر با مشخص کردن چگونگی تاثیرگذاری ابعاد هوش مالی و همچنین، تفاوت های جنسیتی در رابطه بین ابعاد هوش مالی و قصد کارآفرینانه دانشجویان رشته حسابداری به توسعه ادبیات کارآفرینی در این زمینه کمک کرد. افزون براین، به سیاست گذاران دولتی و آموزشی کشور پیشنهاد می شود که مباحث و شیوه های پس انداز کردن و مدیریت درآمدها و مخارج، بودجه بندی مالی و نحوه ارتقای مهارت های مالی در سرفصل های آموزشی گنجانده شود. همچنین، با توجه به وجود تفاوت های جنسیتی در زمینه تاثیر هوش مالی بر قصد کارآفرینانه دانشجویان، لازم است آموزش های مالی و کارآفرینی با در نظر گرفتن انگیزه ها، اهداف و روحیات متفاوت دختران و پسران طراحی و اجرا شود.
کلید واژگان: هوش مالی، قصد کارآفرینانه، تحلیل جنسیتی، آموزش عالیIntroductionExploring how students' entrepreneurial intention is formed has become a fundamental topic in management and educational planning research in the last few decades. An individual and personality characteristic that plays a significant role in strengthening entrepreneurial intention is financial intelligence, which has received very little attention in previous studies. High financial intelligence is necessary for entrepreneurship because entrepreneurs face financial challenges in creating new businesses and must make informed financial decisions. Therefore, the present research aims to investigate the role of financial intelligence dimensions in the development of entrepreneurial intention among Iranian accounting students. In addition, the moderating role of gender in the relationship between financial intelligence dimensions and entrepreneurial intention is investigated.
MethodologyThe statistical population included all accounting students in Iran's higher education system, 252 of whom were sampled by simple randomization. Data were collected with a standard online questionnaire in the form of a five-point Likert scale. The construct validity (convergent and diagnostic validity) of the questionnaire was checked by a panel of entrepreneurship, financial management, and accounting experts. Also, Cronbach's alpha coefficient (α) and composite reliability were used to measure its reliability. Data was analyzed using the structural equation modeling approach with the SPSS and SmartPLS software packages.
FindingsThe results at the 95% confidence level showed that the dimension of saving intelligence had a positive and significant effect on the entrepreneurial intention of accounting students, but the effects of the dimensions of spending and money-giving intelligence were not confirmed. In addition, the multigroup analysis (MGA) revealed that gender moderated the effect of the spending and money-giving dimensions on entrepreneurial intention among Iranian accounting students such that the impact of the spending dimension of financial intelligence on entrepreneurial intention was greater in female students than in males, and the effect of the money-giving dimension of financial intelligence on entrepreneurial intention was greater among boys than among girls. The MGA results did not validate the moderating role of gender in the relationship between the saving dimension of financial intelligence and entrepreneurial intention.
Conclusion/ Implications:
The research results clarified the role of financial intelligence dimensions in strengthening the entrepreneurial intention of students, so researchers and governmental and educational policymakers can use the theoretical and practical findings of this study. In fact, the present research contributes to developing the entrepreneurship literature by revealing the effectiveness of the financial intelligence dimensions in entrepreneurial intention as well as the gender differences in the context of the relationship between the dimensions of financial intelligence and entrepreneurial intention. In addition, it is suggested that government and educational policymakers include the methods of saving and managing income and expenses, financial budgeting, and improving financial skills in the curricula of the educational courses and subjects. Furthermore, given the gender differences in the effects of financial intelligence on entrepreneurial intention among students, it is necessary to design and implement financial and entrepreneurship education taking into account different motivations, goals, and spirits of girls and boys.
Keywords: Financial Intelligence, Entrepreneurial Intention, Gender Analysis, Higher Education -
هدف پژوهش حاضر مدل ساختاری ارتقای بهره وری مدیران آموزش عالی می باشد. روش پژوهش با توجه به هدف آن، کاربردی و از حیث شیوه اجرا، آمیخته (کیفی-کمی) و از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نظر روش اجرا در بخش کیفی، تحلیل دلفی فازی و در بخش کمی پیمایشی مقطعی می باشد. جامعه آماری پژوهش در بخش کیفی 18 نفر از مدیران، استادان و صاحب نظران و نمونه گیری به روش گلوله برفی و هدفمند و در بخش کمی اعضای هیئت علمی دانشگاه های سراسری و آزاد، 243 نفر، از حوزه مدیریت آموزشی مشارکت و نمونه گیری به روش طبقه ای انتخاب شدند. گرد آوری داده ها در بخش کیفی از مصاحبه و در بخش کمی پرسشنامه صورت گرفت. در تجزیه وتحلیل داده های بخش کیفی از روش دلفی و در بخش کمی از نرم افزار SPSS و PLS استفاده شد. مطابق یافته ها، 9 عامل اصلی شناخته شده در مدل ساختاری عبارت است از آمایش آموزش عالی، نیازسنجی شغلی و مهارتی، توسعه مهارت های ارتباطی، برنامه ریزی آموزشی، ارتقاء فرهنگ سازمانی، عوامل محیطی، ارزیابی مستمر و مداوم، توسعه تفکر راهبردی و بازمهندسی فرآیندها. نتایج آزمون رتبه بندی فریدمن نشان داد که بین عوامل موثر، بالاترین اولویت مربوط به برنامه ریزی آموزشی، توسعه تفکر راهبردی و مهندسی مجدد فرآیندها است. یافتهها نشانگراین امر هستند که ارتقای بهره وری مدیران آموزش عالی در ایران، نیازمند بازمهندسی در کلیه ارکان سازمانی از روش های اجرایی تا شایستگی های فردی و حرفه ای مدیران و نیز توسعه مبتنی بر آمایش آموزش عالی است.
کلید واژگان: بهره وری مدیران، آمایش، بازمهندسی، آموزش عالی، فرهنگ سازمانیThe aim of the current research is the structural model of improving the productivity of higher education administrators. The research method is applicable according to its purpose; mixed (qualitative-quantitative) in terms of implementation method; descriptive in terms of nature and method; and in terms of the implementation method, fuzzy Delphi analysis in the qualitative part, and cross-sectional survey in the quantitative part. The statistical population of the research in the qualitative part is 18 people from managers, professors and experts; sampling by snowball and purposeful method, and in the quantitative part, 243 people of the faculty members of government and azad universities, from the field of educational management participation; were chosen by stratified sampling. Data collection was done in the qualitative part by the interview; and in the quantitative part by the questionnaire. Delphi method was used in qualitative data analysis; and SPSS and PLS softwares were used in quantitative part. According to the findings, the 9 main factors identified in the structural model are: the processing of higher education, job and skill needs assessment, development of communication skills, educational planning, promotion of organizational culture, environmental factors, continuous and constant evaluation, development of strategic thinking, and process reengineering. The results of Friedman's ranking test showed that the highest priority among the effective factors is related to educational planning, development of strategic thinking, and process reengineering. The findings indicate that improving the productivity of higher education managers in Iran requires re-engineering in all organizational elements; from executive methods to personal and professional competencies of managers, as well as development based on the processing of higher education.
Keywords: Productivity Of Managers, Processing, Reengineering, Higher Education, Organizational Culture -
هدف از پژوهش حاضر بررسی چالش ها و موانع کاربست آموزش امنیت اجتماعی در نظام آموزش عالی ایران بود. این پژوهش کیفی با استفاده از روش پدیدارشناسی اجرا شد. روش گردآوری اطلاعات استفاده از مصاحبه های نیمه ساختارمند بود.بدین منظور داده ها با مصاحبه از 15 نفر از اساتید، صاحب نظران و متخصصانی که در ارتباط با موضوع تحقیق از تجارب و پژوهش های ارزشمندی برخودار بودند جمع آوری و به روش استرابرت و کارپنتر (2003) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.تحلیل حاصل از مصاحبه حاکی از وجود چهار مضمون اصلی و 35 زیرمضمون بود که عبارت بودند از: 1-موانع فردی (بی انگیزگی،مشغله زیاد،بی نیازی از دانش علمی،انزوای علمی،مقاومت در مقابل یادگیری،خود برتربینی،رقابت بر سر منافع،بی اهمیت بودن پژوهش)،2-موانع اقتصادی (فقر بودجه،کمبود امکانات،مسائل مالی دست و پاگیر،مقرون به صرفه نبودن،تلف شدن بودجه ها،عدم مشارکت اقتصادی مدیران،نگاه اقتصادی کوتاه مدت، عدم حمایت بخش خصوصی)، 3-موانع سازمانی (تصمیم گیری ها با تاکید بر نتایج کوتاه مدت،ناهماهنگی در ساختارها،مدیریت وقفه ای،نبود برنامه مدون،نظام مند نبودن آموزش ها،عدم آشنایی با آموزش ها،ساختار متکی به فرد،یکسان بودن مشوق ها،ارزیابی نادرست آموزش ها،نبود رقابت،ساختار بوروکراتیک،بی تحرکی سازمانی)، 4- موانع اجتماعی و فرهنگی (رخوت در محیط علمی،تفکر بسته علمی،محیط غیرمحرک، دانش ضعیف، رقابت ناسالم،نداشتن علم مدیریت تعارض،آشنا نبودن ذی نفعان با شیوه های همکاری).
کلید واژگان: امنیت اجتماعی، آموزش عالی، تجارب زیستهfoundation data method. The data were collected through 15 semi-structured interviews with professors who had valuable experiences and researches related to the research topic, using purposeful sampling based on collection criteria, and based on the instructions of Strauss and Corbin, which include three main stages of coding. It is open, central and selective. Lincoln and Guba (1985) criteria were used for validation.
FindingsThe results of the research indicated a pattern consisting of 10 main categories and 29 sub-categories in the form of causal conditions, contextual conditions, intervention factors, strategies and consequences. The results of the current research indicated that components such as distance Adoption of traditional curriculum, survival in the modern world of education, management based on absorbing and accepting new ideas, traditional and rejecting management, political work, use of modern programs and new educational related information to cover current knowledge in the field of social security in the university was found as a central category.
ConclusionAccording to the findings of the current research, social security education plays a key role in various cultural, economic and political dimensions of the society, so the need to address it in higher education is more ob
Keywords: Education, Social Security, Higher Education -
هدف کلی بررسی وضعیت موجود تناسب برنامه های درسی آموزش عالی کشاورزی با نیازهای بازار کار اردبیل و ارائه راهکار است و با روش آمیخته انجام شد. جامعه آماری کلیه کارفرمایان، اساتید دانشگاه و دانش آموختگان کشاورزی استان اردبیل به تعداد 900 نفر میباشد که بر اساس جدول مورگان و نمونه گیری تصادفی طبقه ای 270 نفر نمونه آماری شد. در بخش کیفی ابزار گردآوری داده ها مصاحبه است و با از نمونه گیری هدفمند 12 خبره مصاحبه شد. روایی مصاحبه، توسط مثلث سازی منابع داده ها و بازبینی توسط همکاران و پایایی آن با شاخص ثبات و تکرارپذیری بررسی شد. تجزیه و تحلیل داده ها با کد کذاری سه مرحله ای انجام شد. در بخش کمی ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه است. روایی آن محتوایی، صوری و سازه بررسی و پایایی آن با آلفای کرونباخ برآورد شد. تجزیه و تحلیل داده ها با آزمون های توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیل آمار استنباطی (T تک نمونه ای) با نرم افزار SPSS 19وExcel 2007 انجام یافت. نتایج بخش کیفی در استخراج 25 دسته متغیر اندازه پذیر که در قالب پنج مولفه شناسایی شده اند: 1. شرایط علی تناسب با نیازهای بازار کار 2. شرایط زمینه ای 3. شرایط مداخله گر 4. راهبردها 6 شاخص 5. پیامدها. در بخش کمی، بر مبنای این یافته ها پرسشنامه طراحی و داده ها تجزیه و تحلیل شدند. یافته های حاکی از عدم تناسب بین برنامه های درسی آموزش های عالی رشته کشاورزی با نیازهای بازار کار میباشد. پیشنهاد می شود محققان برای برنامه ریزی دانشگاه ها الگوی مناسبی بر مبنای یافته های تحقیق حاضر ارائه دهند.
کلید واژگان: آموزش عالی، برنامه درسی، نیازهای بازار کار کشاورزی، رشته کشاورزیThe general goal is to examine the current situation of the suitability of agricultural higher education curricula with the needs of the Ardabil labor market and to provide a solution, and it was done with a mixed method. The statistical population of all employers, university professors and agricultural graduates of Ardabil is 900 people, based on Morgan's table and stratified random sampling 270 people were.In qualitative part, the data collection tool is interview and 12 experts were interviewed with a targeted sampling. The validity of interview was checked by triangulation of data sources and review by colleagues, and its reliability was checked with stability and repeatability index. Data analysis was done with three-step coding. In the quantitative part, data collection tool is a questionnaire.Its content, form and structure validity were investigated and its reliability was estimated with Cronbach's alpha. Data analysis was done with descriptive tests and inferential statistics analysis (one-sample T) with SPSS 19 and Excel 2007 software. The results of qualitative part in extraction of 25 categories of measurable variables that are identified in form of five components: 1. Causal conditions fit with needs of the labor market 2. Contextual conditions 3. Intervening conditions 4. Strategies 6. Indicators 5. consequences.In quantitative section, based on these findings, a questionnaire was designed and the data were analyzed.There is a mismatch between the curricula of higher education in the field of agriculture and the needs of the labor market. It is suggested that researchers provide a suitable model for university planning.
Keywords: Curriculum, Agricultural Field, Higher Education, Agricultural Labor Market Needs -
The positive effect of social networking, particularly social networking sites (SNSs), on improving the process of learning has been acknowledged by many recent types of research. The relationship between features and characteristics of SNSs and the development of students' social networking was of interest to past researchers. As social networking is primarily perceived as intelligent thought and action in both real and virtual environments, there seems to be a need for a qualitative exploration of the influential factors of students' social networking. The study has been conducted using the case study method to look at the identified factors retrieved from previous research. A semi-structured in-depth interview was used to investigate the viewpoints and experiences of socially proactive and successful students at Iranian universities. Findings explain students' social networking due to three factors categorized as central, causal, and contextual. The personal learning system has a critical position among the various factors affecting students' social networking. Therefore, despite the facilitating role of social networking in promoting the learning process, students' social networking would be useless without utilizing a personal learning system. We can see a dynamic and interactive cycle of learning and social networking in the university context. The research has been founded on critical consideration of previously studied factors affecting social networking that were mainly limited to online technologies according to qualitative exploration. As a result of this research, different learning and social networking levels regarding diverse meaning, function, and complexity were identified.Keywords: Social Networking, Networked Learning, Higher Education, Personal Learning System
-
اکثر مدیران دانشگاه ها، اعضای هیئت علمی هستند و به طور سازمان یافته آموزش های موردنیاز را دریافت نکرده و مورد ارزیابی قرار نگرفته اند. نظر به اهمیت توجه به شایستگی در انتخاب مدیران کارا و اثرگذار و باتوجه به نقش خطیر دانشگاه ها در جامعه، هدف پژوهش حاضر طراحی و رواسازی مدل شایستگی های عمومی برای مدیران دانشگاه های دولتی شهر تهران است. در این پژوهش از رویکرد کیفی استفاده شد؛ جهت طراحی مدل شایستگی روش تحلیل مضمون و به منظور رواسازی مدل طراحی شده تکنیک دلفی مورداستفاده قرار گرفت. نمونه پژوهش مدیران دانشگاه های دولتی تهران بودند که با 27 نفر از آنان مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام شد. پس از تحلیل کیفی مصاحبه های پیاده سازی شده، با استفاده از تحلیل مضمون مدل اولیه استخراج گردید. جهت رواسازی مدل استخراج شده از تکنیک دلفی استفاده شد و با نظر متخصصان مدل شایستگی نهایی که متشکل از 12 شایستگی است، تدوین شد. شایستگی ها در سه دسته کلی شایستگی های مدیریتی، شایستگی های بین فردی و خصایص فردی طبقه بندی شدند. شایستگی های مدیریتی شامل رهبری، آگاهی سازمانی، حل مسئله، برنامه ریزی و ساماندهی و نظارت و کنترل؛ شایستگی های بین فردی شامل مهارت ارتباطی، شبکه سازی و مذاکره و متقاعدسازی و خصایص فردی نیز شامل نتیجه گرایی، یادگیری مستمر، تاب آوری و حرفه ای گرایی است. باتوجه به نقش کلیدی مدیران در نیل به اهداف دانشگاه ها توصیه می شود جهت انتصاب و ارتقای مدیران مدل شایستگی استخراج شده در این پژوهش مورداستفاده قرار گیرد.
کلید واژگان: شایستگی، مدل شایستگی، رواسازی، مدیران دانشگاه، آموزش عالیMost of the administrators of the universities are faculty members and they have not received the necessary training and have not been evaluated in an organized manner. Considering the importance of paying attention to competency in the selection of efficient and effective administrators and considering the critical role of universities in the society, the aim of the current research is to development and validation a general competencies model for public universities’ administrators in Tehran. A qualitative method was used in this research; Thematic analysis method was used to design the competency model and Delphi technique was used to validation the designed model. The sample was the administrators of the public universities in Tehran, and semi-structured interviews were conducted with 27 of them. After the qualitative analysis of the implemented interviews, the primary model was extracted using thematic analysis. Delphi technique was used to validating the extracted model, and the final competency model, which consists of 12 competencies, was formulated with the opinion of experts. Competencies were classified into three general categories: managerial competencies, interpersonal competencies, and personal characteristics. Managerial competencies include leadership, organizational awareness, problem solving, planning and organizing, and supervision and control; Interpersonal competencies include communication skills, networking and negotiation and persuasion, and personal characteristics include result orientation, continuous learning, resilience and professionalism. Considering the key role of managers in achieving the goals of universities, it is recommended to use the competency model extracted in this research for the appointment and promotion of administrators.
Keywords: Competence, Competency Model, Validation, University Administrators, Higher Education -
هدف از تحقیق ارزیابی آموزش درس عربی در آموزش عالی بر اساس مدل کرک پاتریک در موسسات آموزش عالی تهران بود. روش پژوهش باتوجه به هدف آن، کاربردی و از نظر روش گردآوری داده ها از نوع توصیفی - پیمایشی است که در آن از ابزار پرسشنامه استفاده گردید. در بخش میدانی از ابزار پرسشنامه استفاده شد. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل دانشجویان موسسات آموزش عالی شهر تهران هستند. تعداد کل جامعه آماری پژوهش حاضر 291 نفر هستند. جهت تخمین تعداد نمونه کافی در این پژوهش از فرمول تخمین نمونه کوکران استفاده شد. بنابراین 166 نفر از دانشجویان موسسات آموزش عالی شهر تهران به عنوان نمونه پژوهش انتخاب خواهند شد. روش نمونه گیری در پژوهش حاضر نیز روش نمونه گیری تصادفی ساده است. پرسشنامه ارزشیابی اثربخشی دوره آموزشی توسط عباس عرب در سال 1393 دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه سمنان بر اساس مدل ارزشیابی کرک پاتریک ساخته شده است که دارای 29 سوال می باشد. یافته های تحقیق نشان داد که مولفه های ارزیابی اثربخشی آموزش شامل واکنش، یادگیری و نتایج قادر به پیش بینی اثربخشی آموزش درس عربی در آموزش عالی بر اساس مدل کرک پاتریک هستند. بر اساس یافته های تحقیق آموزش درس عربی در موسسات آموزش عالی شهر تهران از لحاظ مولفه های واکنش، یادگیری و نتایج در حد مطلوبی قرار دارد.
کلید واژگان: آموزش عربی، ارزیابی، آموزش عالی، مدل کرک پاتریکThe aim of the research was to evaluate the teaching of Arabic in higher education institutions in Tehran based on the Kirkpatrick model. The research method was applicable in terms of its purpose, and descriptive-survey in terms of data collection, using a questionnaire as the tool. The statistical population of the present study included students of higher education institutions in the city of Tehran, with a total of 291 individuals. The sample size was estimated using the Cochran sample size estimation formula, and 166 students from higher education institutions in Tehran will be selected as the research sample. The sampling method in this research is simple random sampling. The effectiveness evaluation questionnaire of the Arabic course was developed by Abbas Arab; a PhD. Student in educational management of Semnan University, in 2014, and is based on the Kirkpatrick evaluation model, consisting of 29 questions. The findings of the research showed that the evaluation components of training effectiveness, including reaction, learning, and results, are able to predict the effectiveness of teaching Arabic in higher education institutions based on the Kirkpatrick model. According to the research findings, the teaching of Arabic in higher education institutions in Tehran is at a satisfactory level in terms of the reaction, learning, and results components.
Keywords: Arabic Education, Assessment, Higher Education, Kirkpatrick Model -
امروزه کلیه کشورهای جهان در تلاش هستند تا نقش آموزش عالی را در توسعه ملی و ارتقاء دانش و فناوری موردتوجه قرار دهند. درواقع می توان گفت یکی از پرارزش ترین منابعی که جامعه برای پیشرفت و توسعه در اختیار دارد، آموزش است. آموزش عالی درواقع یکی از اثربخش ترین سازوکارهای هر کشور برای مقابله با بزرگ ترین چالش های قرن حاضر به شمار می آید. هدف اصلی در این پژوهش شناسایی ابعاد و مولفه ها برای ارزیابی خط مشی های آموزش عالی بود. پژوهش حاضر یک پژوهش کاربردی - توسعه ای و روش انجام آن آمیخته اکتشافی (کیفی و کمی) است که از راهبرد کیفی تحلیل مضمون برای تجزیه وتحلیل داده ها و احصاء عوامل و شاخص ها و از روش های کمی آماری برای رتبه بندی آن ها استفاده شده است. داده ها از بررسی اسناد و ادبیات مرتبط و مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته استخراج شد. مصاحبه ها با 13 نفر از خبرگان حوزه آموزش عالی و خط مشی گذاری به صورت هدفمند تا مرحله اشباع نظری انجام شد. برای اعتبارسنجی از سه رویه خود آزمون کدگذاری، کدگذاران مستقل و دریافت بازخور از مصاحبه شوندگان استفاده شد. برای تحلیل داده ها در سه مرحله استخراج مفاهیم صورت گرفت. براین اساس تعداد 8 کد رابطه ای (مضمون فراگیر)، 26 کد تفسیری (مضمون سازما دهنده) و 105 کد توصیفی (مضمون پایه) مرتبط با ارزیابی خط مشی های آموزش عالی شناسایی و استخراج و با استفاده از تحلیل واریانس فریدمن رتبه بندی شد. نتایج حاصل از پژوهش نشان داد که مولفه های "عوامل آموزشی و فرهنگی، عوامل قانونی و نهاد قانونی" ازجمله مهم ترین مولفه های موثر در ارزیابی خط مشی های آموزش عالی است و دراین بین عوامل آموزشی و فرهنگی دارای اولویت اول است.
کلید واژگان: خط مشی گذاری عمومی، ارزیابی، آموزش عالی، سیاست های کلی نظام، تحلیل مضمونJournal of Strategic Management Studies of National Defense Studies, Volume:8 Issue: 29, 2024, PP 7 -32Today, all the countries of the world are trying to pay attention to the role of higher education in national development and promotion of knowledge and technology. In fact, it can be said that one of the most valuable resources that society has for progress and development is education. Higher education is actually one of the most effective mechanisms of any country to deal with the biggest challenges of this century.The main goal of this research was to identify dimensions and components for evaluating higher education policies. The current research is an applied-developmental research and its method is mixed exploratory (qualitative and quantitative), which uses the qualitative strategy of thematic analysis to analyze and analyze data and count factors and indicators, and quantitative statistical methods are used to rank them. The data were extracted from document review and related literature and in-depth semi-structured interviews. Interviews with 13 experts in the field of higher education and policy making were conducted in a targeted manner until the stage of theoretical saturation. For validation, three procedures of coding test itself, use of independent coders, and receiving feedback from the interviewees were used. For data analysis, concepts were extracted in three stages. Based on this, 8 relational codes (overarching theme), 26 interpretive codes (organizing theme) and 105 descriptive codes (basic theme) related to the evaluation of higher education policies were identified and extracted and ranked using Friedman variance analysis. The results of the research showed that the components of "educational and cultural factors, legal factors and legal institution" are among the most important effective components in the evaluation of higher education policies, and among them, educational and cultural factors have the first priority.
Keywords: Public Policy, Evaluation, Higher Education, General Policies Of The System, Content Analysis -
امروزه جهانیشدن به روش نوینی برای توصیف چگونگی تحمیل الزامات و اولیتهای فرهنگی، سیاسی و اقتصادی تبدیل شده است، یعنی دقیقا همان مفهومی که پیش از این امپریالیسم خوانده می شد. معمولا در تجزیه و تحلیل این روند از آموزش بهطورکلی و آموزش عالی بهطورخاص سخنی بهمیان نمی آید. این مقاله در جستجوی روشهایی است که بر اساس آنها دو دیدگاه کاملا متضاد در آموزش عالی از لحاظ ایدئولوژیکی شفافسازی شدهاند. یکی دیدگاه سنتی مبتنی بر رفتارهای کاملا نظاممند و هدایتشده و دیگری دیدگاه عملیاتی مبتنی بر گرایشات کارآفرینی. سپس به تعریف مفهوم کیفیت بر اساس نتایج حاصل از هر یک از این دیدگاهها پرداخته، همچنین خطراتی را که در اثر عدم تلقی این دیدگاهها بهعنوان سازههای ایدئولوژیکی به بار میآید، گوشزد خواهیم کرد. درنهایت، مستقیما به سراغ اصل قضیه یعنی کیفیت، جمعبندی این مفهوم در عرف مصرفکنندگان و همچنین اثربخشی کوتاهمدت آن خواهیم رفت و چالشهای خاصی را که در این رابطه بر سر راه کشورهای درحالتوسعه قرار دارد بازگو خواهیم کرد.
کلید واژگان: جهانی شدن، امپریالیسم، آموزش عالی، کیفیت، تضمین کیفیتAimThe main purpose of this paper is to survey Globalization, its effect on Quality Concept, its Ascertainment Methods and Development Procedure of Universities.
MethodThe research method is descriptive-analytical and documentary. For this purpose, by studying the related sources and articles, the text of the articles and sources was carefully examined and analyzed, and the relationship between the concepts and the text was examined and analyzed. Then the final analysis was done.
PurposeThe purpose of this paper is to examine the ways in which global influence can be achieved and how to realize its unique characteristics in the world of higher education and universities, both in developed and developing countries. To be investigated, analyzed and analyzed with the developing crisis.
ConclusionTwo completely different views about higher education was surveyed and analyzed. The first view, classic one, based on academic courses and the second view, operational one, based on entrepreneur were surveyed and analyzed and according to the analysis of findings, it can be concluded that higher education institutions must use a combination of the two classic and operational approaches in order to develop, improve, and make its plans and activities accountable and quality assurance regarding local, national and international and the requirements of higher education systems be applied and classic functions and some local one must be ignored and make itself concurrent with updated standards of international top universities.
Keywords: Globalization, Imperialism, Higher Education, Quality, Quality Assurance -
Islamic banks in Indonesia are experiencing a positive trend marked by Islamic bank profits, which continue to grow yearly. This study analyzes the effect of Islamic financial literacy, Islamic financial inclusion, and Islamic higher education on the profit growth of Islamic banks. Marketability represented by market concentration and market share is included as mediation. This study uses data taken from reports of Indonesia Financial Services Authority and annual reports of Islamic banks in Indonesia from 2018 to 2022. The population of samples in this study was 60 data samples from 12 sharia banks. Data were analyzed using Path Analysis. Two intervening variables as mediation are used to explore further regarding Islamic banking and as a differentiator from other research. The results of this study with the direct effect found that Islamic bank profit growth was influenced by Islamic financial literacy and Islamic financial inclusion, but higher education did not affect Islamic bank profit growth. Indirect effect with marketability as mediation results in findings that Islamic financial literacy and Islamic financial inclusion affect the growth of Islamic bank profits but higher education does not influence the growth of Islamic bank profit. The results of this study can be used as consideration for Islamic banking in making decisions to increase profit.Keywords: Islamic Banking, Earnings growth, Literation, Higher education
-
تدوین الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی با بهره مندی از نظریه ی داده بنیاد
پذیرش تفکر پیچیده و خلاق برای نشان دادن دانش از چند منظر در پرورش خرد در نظام آموزش عالی موثر است که زمینه ی ارتقای خرد پداگوژیکی را فراهم می آورد. پژوهش حاضر با هدف طراحی و تدوین الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی انجام گرفته است. مطالعه ی پیش رو با بهره گیری از رویکرد کیفی و اتکا بر راهبرد نظریه ی داده بنیاد استراوس و کوربین(1998) و بکارگیری اسلوب کدگذاری باز، محوری و انتخابی با استفاده از نرم افزار Maxqda برای تجزیه و تحلیل داده ها، به تدوین و ترسیم الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی پرداخته است. داده های پژوهش از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختار یافته با 16 نفر از سیاستگذاران و مدیران فعلی و اسبق آموزش عالی دارای تجارب زیسته ی مرتبط و بهره جویی از شیوه ی نمونه گیری هدفمند نظری و گلوله برفی(زنجیره ای) تا دستیابی به نقطه ی اشباع نظری گردآوری گردیده است. یافته های پژوهش به تدوین الگوی ارتقای خرد پداگوژیکی در نظام آموزش عالی بر مبنای نظریه پردازی داده بنیاد شامل 6 مقوله، 38 مفهوم و 170 کد منجر گردید.
کلید واژگان: داده بنیاد، خرد پداگوژیکی، پداگوژی، آموزش عالیDeveloping a Model for Promoting Pedagogical Wisdom in Higher Education Based on Grounded TheoryAcceptance of complex and creative thinking to demonstrate knowledge from several perspectives is effective in cultivating wisdom in higher education, which provides the basis for the promotion of pedagogical wisdom. The present study aimed to design a model for Promoting Pedagogical Wisdom in Higher Education. The research method is qualitative and based on Grounded Theory. Semi-structured interviews were used to collect data and data analysis was performed by Strauss and Corbin method(1998) and paradigm model. Sampling was done in a theoretical way using targeted (judgmental) and snowball (chain) techniques, based on which 16 interviews were conducted with experts in the field of educational management and current and former directors of higher education. The results of analyzing the data obtained from the interviews during the open, axial and selective coding process and using Maxqda software to create a model for Promoting Pedagogical Wisdom in Higher Education based on the Grounded Theory of the foundation including 6 main dimensions, 38 sub-dimensions and 180 conceptual characteristics led.
Keywords: Higher Education, Grounded Theory, Pedagogical Wisdom, Pedagogy -
هدف
پژوهش حاضر با توجه به اهمیت ارزیابی عملکرد خدمات دانشجویی در فراهم سازی شرایط مساعد تحصیل برای دانشجویان، بر آن است که از طریق مطالعه تطبیقی و ترازیابی شاخص های ارزیابی عملکرد در معاونت های دانشجویی، شاخص هایی را برای دانشگاه های ایران پیشنهاد دهد.
طرح پژوهش/ روش شناسی/ رویکرد:
در این پژوهش، از روش مطالعه کتابخانه ای برای استخراج داده های مورد نظر و بررسی تجارب بین الملل و همچنین، ارسال پرسشنامه برای اعتبارسنجی شاخص ها در خصوص ارزیابی عملکرد خدمات دانشجویی بهره گرفته شده است. همچنین، برای ارائه چارچوب ارزیابی عملکرد معاونت های دانشجویی از مدل منطق مداخله و چرخه ارزیابی عملکرد استفاده شده است.
یافته هایافته های پژوهش حاکی از آن است که کارکردهای مرتبط با مدیریت امور دانشجویی مطابق با بررسی تجارب بین الملل عبارتاند از: تامین غذای مناسب، تامین خدمات مسکن، تامین امکانات رفاهی مناسب، حفظ و ارتقای سلامت و نشاط جسمی و روحی، توانمندسازی و بالندگی دانشجویان، نظم بخشی و تربیت، ارائه خدمات جانبی آموزشی به دانشجویان دارای محدودیت، خدمات دانشجویی حوزه بین الملل، تامین امنیت و آسایش، ارائه مشاوره حقوقی رایگان، ارائه خدمات فرهنگی و اجتماعی، و تامین فضای فیزیکی مناسب. ذیل هر یک از کارکردهای مذکور، مجموعه ای از شاخص ها و سنجه ها بر اساس چارچوب مفهومی پژوهش در سه مولفه درونداد، برونداد و پیامد ارائه شده است.
ارزش/ اصالت پژوهش:
برای اولین بار در پژوهش حاضر، مبتنی بر رویکردی نظام مند و فرایندمحور، چارچوبی برای ارزیابی معاونت های دانشجویی بر اساس تجارب بین الملل ارائه شده است.
پیشنهادهای اجرایی/ پژوهشی:
چارچوب پیشنهادی پژوهش حاضر می تواند مبنایی برای سیاست گذاری مناسب به منظور ارزیابی دانشگاه ها و تخصیص بودجه، دسته بندی دانشجویان، و دسته بندی خدمات باشد.
کلید واژگان: ارزیابی، معاونت های دانشجویی، آموزش عالی، خدمات دانشجویی، شاخص هاPurposeConsidering the importance of evaluating the performance of student affairs departments in providing favorable educational facilities for students, this research intended to identify relevant indicators for Iranian universities through a comparative study as well as validated performance evaluation criteria.
MethodologyTo collect the data, desk research, together with international experience were used; besides, questionnaires were administered to validate the indicators regarding the performance evaluation of student services. Also, we applied the intervention logic model and performance evaluation cycle to provide a performance evaluation framework for student affairs division.
FindingsThe results of the research indicate that the functions related to the management of student affairs, according to the international experiences, are as follow: providing suitable food, providing housing services, providing suitable welfare facilities, maintaining and promoting physical and mental health and vitality, empowerment and development of students, discipline and education, providing additional educational services to students with disabilities, international student services, providing security and comfort, providing free legal advice, providing cultural and social services and providing suitable physical environment. Finally, based on the conceptual framework of the research we are presenting a set of indicators and measures are under each of the mentioned functions, which all together conform the three components of inputs, outputs, and results.
Originality:
Applying a systematic and process-oriented approach, we have presented for the first time a framework for evaluating the student affairs divisions of universities based on international practice.
Implications:
The suggested framework of this study can serve as a basis for appropriate policymaking for evaluating universities, allocating budgets, classifying students, and classifying services.
Keywords: Evaluation, Student Affairs Division, Higher Education, Student Services, Indicators -
هدف
یادگیری در هر سنی می تواند مفید و موثر باشد و افراد بزرگسال نیز می توانند از آموزش عالی بهره مند شوند. هدف اصلی این پژوهش واکاوی تجربه زیسته دانشجویان بزرگسال از تحصیل در دانشگاه آزاد اسلامی بود.
روشدر روش تحقیق از روش کیفی تحلیل مضمون استفاده شد. مشارکت کنندگان، دانشجویان بزرگسال تحصیلات تکمیلی و بازنشستگان در حال تحصیل در دانشگاه بودند که به شیوه نمونه گیری هدفمند ملاک مدار 23 نفر از بین آن ها انتخاب شدند. ملاک انتخاب مشارکت کنندگان داشتن تجربه لازم در در زمینه آموزش بزرگسالان و بودن در زمره دانشجوی بزرگسال و یا بازنشسته تحصیلات تکمیلی بود. معیار انتخاب نمونه گیری اشباع نظری داده ها بود. اعتبار یابی پژوهش با استفاده از چهار معیار قابلیت اعتبار(باورپذیری)، بی طرفی (تائیدپذیری)، قابلیت اطمینان (سازگاری)، و قابلیت کاربرد (انتقال پذیری) انجام شد.
یافته هایافته ها نشان داد که چارچوب مفهومی آموزش عالی بزرگسالان از 3 بعد(کلیدی، محتوایی و اجرایی) و 20 ملاک (تعلق خاطر،آزادی عمل و تکریم، خودآگاهی، گروه محوری، انگیزه بخشی، ابراز وجود، مهارت محوری، ارتباطات، یادگیری مادام العمر، انعطاف، ارزشیابی و مرشدیت، نیازمحوری، هدفگذاری، سیاستگذاری، بستر سازی، خلق محتوا، اجرا و ارزیابی) تشکیل شده است.
نتیجه گیریتوجه به ابعاد و ملاک های کشف شده در این تحقیق راه را برای ایجاد آموزش عالی بزرگسالان و حساسیت لازم در این عرصه را فراهم می آورد.
کلید واژگان: آموزش عالی، آموزش بزرگسالان، دانشجویان بزرگسال، تجربه زیستهPurposeLearning at any age can be useful and effective, and adults can also benefit from higher education. The main purpose of this research was to analyze the lived experience of adult students studying in Islamic Azad University.
MethodThe qualitative method of theme analysis was used in the research method. The participants were adult graduate students and retirees studying at the university, and 23 people were selected from among them through a purposeful criterion-based sampling method. The criteria for selecting the participants was having the necessary experience in the field of adult education and being among adult students or retired graduate students. The selection criteria for sampling was the theoretical saturation of the data. Validation of the research was done using four criteria of credibility (credibility), impartiality (verifiability), reliability (compatibility), and applicability (transferability).
FindingsThe findings showed that the conceptual framework of adult higher education consists of 3 dimensions (key, content and executive) and 20 criteria (belonging to the mind, freedom of action and respect, self-awareness, group-oriented, motivational, self-expression, skill-oriented, communication, lifelong learning, flexibility, evaluation and mentorship, need-oriented, goal setting, policy making, platform creation, content creation, implementation and evaluation).
ConclusionPaying attention to the dimensions and criteria discovered in this research provides the way to create higher adult education and the necessary sensitivity in this field.
Keywords: higher education, adult education, adult students, lived experience
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.