بررسی روش «خواندن مقدم بر نوشتن» در سوادآموزی به نوآموزان

هدف از این پژوهش یافتن پاسخی برای این سوال بود که آیا «روش کلی جدید» که ویژگی اصلی آن «خواندن مقدم بر نوشتن» است اثری بر روی تسهیل اکتساب خواندن اولیه کلمات و حروف دارد یا خیر. در این پژوهش آزمودنی ها در دو آزمون متفاوت شرکت کردند. در آزمون یک، 86 دانش آموز (48 پسر و 38 دختر) اول ابتدایی دارای نقص شنوایی از مدارس ابتدایی ناشنوایان شهر تهران که سوادآموزی به آنها بر اساس روش «خواندن مقدم بر نوشتن» بود و 100 دانش آموز (50 پسر و 30 دختر) اول ابتدایی فاقد نقص شنوایی از مدارس ابتدایی مناطق پنج گانه آموزش و پرورش شهر تهران که بو طور تصادفی نمونه گیری شده بودند و در آزمون دو، 77 دانش آموز (47 پسر و 30 دختر) فاقد نقص شنوایی از آزمودنی های آزمون یک شرکت داشتند.