ارتباط بین تیپ شخصیتی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته پرستاری دانشگاه علوم پزشکی قزوین

موفقیت و پیشرفت تحصیلی می تواند موجب خودشکوفایی و افزایش اعتماد به نفس دانشجویان شود. هوش، حافظه و تیپ شخصیتی از عوامل موثر بر یادگیری هستند. مطالعه حاضر به منظور تعیین ارتباط تیپ شخصیتی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان رشته پرستاری انجام شد.
این مطالعه تحلیلی در سال 1388 بر روی 161 دانشجوی پرستاری (ترم سوم و بالاتر) دانشکده پرستاری و مامایی قزوین انجام شد، جامعه پژوهش با پرسشنامه جمعیت شناسی و شخصیتی آیزینگ (EPI) ارزیابی شدند و معدل کل نیمسال های تحصیلی به عنوان معیار پیشرفت تحصیلی در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از نرم افزار آماری SPSS v.15 توسط آزمون های آماری t، آنالیز واریانس و ضریب همبستگی پیرسون در سطح معناداری 05/0p< تجزیه و تحلیل شد.
9/83% نمونه دختر و 1/16% پسر بودند، نتایج نشان داد بیشتر نمونه ها (1/44%) برون گرا با بی ثباتی هیجانی بودند. آزمون آماری بین تیپ شخصیتی و معدل ارتباط معناداری را نشان داد (25/3=F، 023/0=p)، (افرادی که ویژگی شخصیتی برون گرای بی ثبات هیجانی بودند، پیشرفت تحصیلی بیشتری داشتند). ضریب همبستگی پیرسون بین متغیرهای معدل کل و درون گرایی- برون گرایی نشان داد که بین معدل کل تحصیلی و درون گرایی رابطه معکوس معناداری وجود دارد (167/0-=r، 038/0=p).
چنین به نظر می رسد، پیشرفت تحصیلی افراد متاثر از ویژگی شخصیتی و وضعیت روانی آن ها نیز می باشد، لذا بررسی بیشتر مسایل روانی و شخصیتی دانشجویان در رشته های مختلف و بیشتر فعال نمودن مراکز مشاوره ای در دسترس دانشجویان، ضروری به نظر می رسد.