Lecteur dynamique et littérature de jeunesse: didactique du texte littéraire à luniversité

Les théories modernes de la lecture privilégient les besoins du lecteur réel, concret et dynamique en matière de littérature, notamment la littérature destinée à un jeune public. Quoique cette dernière soit de bonne ou de mauvaise qualité, elle relève de la littérature de masse. Tout cursus universitaire en vigueur sauvegarde le contenu culturel des finalités éducatives. Il s’agit de construire et de développer la compétence culturelle de l’étudiant-lecteur qui aborde les textes littéraires. Une telle conjoncture nous incite à nous interroger sur les fonctions du texte littéraire relevant de la littérature de jeunesse et la place qu’il occupe au sein de la pratique didactique universitaire du français et à saisir la conception du produit littéraire en tant qu’objet de connaissance pour les étudiants. Pour ceci, nous inscrivons notre article dans un cadrage théorique et référentiel qu’est la Pédagogie de la Lecture, et dans un cadrage méthodologique qu’est la recherche fondamentale descriptive axée sur l’analyse conceptuelle.