تدریس به روش نقشه مفهومی روشی موثر بر میزان یادگیری و یادداری دانشجویان

تدوین نقشه مفهومی به عنوان یک استراتژی تسهیل کننده یادگیری در آموزش همواره مورد تاکید قرار گرفته است. این پژوهش با هدف مقایسه تاثیر روش آموزشی نقشه مفهومی و روش سخنرانی بر میزان یادگیری شناختی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی بوشهر انجام شد.
در یک مطالعه نیمه تجربی با روش پیش آزمون و پس آزمون، 39 دانشجوی کارشناسی تغذیه اخذ کننده درس پاتوفیزیولوژی بیماری ها انتخاب و به دو گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. پس از اجرای پیش آزمون، دانشجویان گروه مداخله در کارگاه آموزشی تدوین نقشه مفهومی شرکت کردند. سپس مباحث پاتوفیزیولوژی بیماری ها در دو گروه مداخله و شاهد به ترتیب به صورت تدوین نقشه مفهومی و سخنرانی ارائه شد. در پایان ترم سطح یادگیری دانشجویان دو گروه با پس آزمون مورد ارزیابی قرار گرفت. داده ها پس از جمع آوری با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه 17، تجزیه و تحلیل شد.
میانگین نمرات پیش آزمون دانشجویان دو گروه تفاوت آماری معنی داری نشان نداد (917/0= p) لیکن نمرات پس آزمون در گروه مداخله به صورت معنی داری بالاتر از گروه شاهد بود (000/0=p). بین سطح یادگیری و جنسیت شرکت کنندگان رابطهای مشاهده نشد (05/0=p).
نتایج به دست آمده موید آن بود که روش نقشه مفهومی و روش معمول آموزش هر دو توانسته اند که یادگیری شناختی فراگیران را ارتقا دهند، اما روش نقشه مفهومی بیش از روش معمول آموزش بر روی یادگیری معنی دار فراگیران موثر است.