توصیف زبان شناختی خطاهای املایی دانش آموزان کم توان ذهنی آموزش پذیر

 پژوهش حاضر به بررسی خطا های املایی دانش آموزان کم توان ذهنی پایه تحصیلی سوم ابتدایی تا اول حرفه ای در دو مدرسه دخترانه و دو مدرسه پسرانه شهر تهران می پردازد. 

 این تحقیق از نوع توصیفی- تحلیلی است و آزمودنی ها به صورت تصادفی با استفاده از روش نمونه گیری چند مرحله ای انتخاب شدند. به این ترتیب از میان مدرسه های شهر تهران 2 مدرسه دخترانه و 2 مدرسه پسرانه انتخاب شد. ابزار اندازه گیری مورد استفاده 4 قصه تصویری متشکل از تصویر های مرتبط با هم است. از آزمودنی ها به صورت انفرادی خواسته شد برای تصویری که می بینند داستانی بنویسند.

نخست داده ها (در مجموع 2407 بند و 10861 واژه) مورد تحلیل قرار گرفت و سپس خطاهای نوشتاری دانش آموزان استخراج و 518 مورد خطای نوشتاری مشاهده شده بر مبنای فرایند های زبان شناختی (از منظر آوایی، واجی و خطی) مورد توصیف و تحلیل قرار گرفت. 

فراوانی خطاهای نوشتاری چهار فرایند اصلی نویسه ها به ترتیب عبارتند از: حذف (36 درصد)، کاربرد اشتباه نویسه ها (32 درصد) و افزایش (24 درصد) و قلب (8 درصد).