بررسی تاثیر انواع مختلف توضیحات درون متنی کلمات بر روی توانایی خواندن و درک مفاهیم زبان آموزان دبیرستانی درایران

این تحقیق در پی بررسی این مسئله بود که آیا انواع مختلف توضیحات درون متنی کلمات انگلیسی—یعنی ترجمه کلمات، مترادف انگلیسی آنها، و یا تعریف انگلیسی آنها—می تواند بر توانایی خواندن و درک مطلب دانش آموزان دبیرستانی ایرانی تاثیر متفاوت داشته باشد یا خیر. بدین منظور، 78 دانش آموز بطور تصادفی از یکی از دبیرستان های اصفهان برای شرکت در این تحقیق انتخاب شدند و به 4 گروه تقسیم شدند. به منظور حصول اطمینان از همسان بودن نوانایی خواندن و درک مفاهیم آنها، از آنها خواسته شد که در 1 آزمون خواندن و درک مطلب شرکت کنند. تفاوت چشمگیری بین توانایی این 4 گروه به چشم نخورد. سپس، هر گروه از دانش آموزان آزمون درک مطلبی را دادند که در آن برای هر گروه، متون مورد آزمون همراه با نوع خاصی از توضیحات درون متنی همراه بود. نتایج حاکی از این بود که 3 گروه آزمایشی (یعنی گروه ترجمه، گروه مترادف ها، و گروه تعاریف درون متنی) عملکردی بهتر از گروه شاهد داشتند که برای آنها متون مورد آزمون بدون توضیحات درون متنی آماده شده بود. اما از میان 3 گروه آزمایشی، نمرات گروه مترداف ها (هرچند به میزان اندک) از نمرات گروه ترجمه بهتر بود و نمرات گروه ترجمه هم در عوض بهتر بطور معناداری از نمرات گروه تعاریف درون متنی بود.