تاثیر مهارت های فراشناختی در پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی مازندران

بسیاری از صاحب نظران بر این باورند، دانشجو یان مشکلات ی در ا ستدلال علم ی دارند. مهارت های فراشناختی در یادگیری فراگ یران موجب تقو یت و تنظ یم تفکر می گردد لذا تاثیر مهارتهای فراشناختی را در دانشجو یان به خاطر اینکه نمی دانند چگونه از مهارت های خود، استفاده کنند، می بایست تقویت کرد.
مواد و روش ها: پژوهش حاضر عل ی مقا یسه ای است. جامعه ی آمار ی دانشجو یان 5096 نفر می باشند. از طر ی ق جدول کرجسی و مورگان 357 نفر به عنوان نمونه آمار ی و به روش تصادف ی بر حسب نوع مقطع (کاردا نی، کارشناس ی، کارشناس ی ارشد و بالاتر) جهت اخذ اطلاعات انتخاب گردیدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه مهارتهای فراشناختی است، روایی آن 0 است، از طری ق اخذ معدل کل به عنوان ملاک / مورد تا یید واقع شد و پا یایی پرسشنامه بر اساس ضریب آلفای کرونباخ 96 پیشرفت تحص یلی، اطلاعات لازم گردآور ی و. بر ای تجز ی ه و تحل ی ل داده ها از روش های آمار توص یفی (جدول، نمودار، استفاده شد. (spss دو گروه مستقل وبا کمک نرم افزار (16 t میانگین)، آزمون.
شاخص مهارتهای برنامه ریزی، کنترل، ارزشیابی ونظم دهی تاثیر مثبت معنی داری بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان ازلحاظ دموگراف یک مهارتهای فراشناخت ی بر پ یشرفت تحص یلی دانشجو یان زن موثرتر از دانشجو یان مرد و در (p<0/ دارد(005 دانشجویان شاغل و بیکار یکسان است. بین استفاده از مهارتهای فراشناخت ی و مولفه های آن با پ یشرفت تحص یلی تاث یر مثبت ی وجود دارد و موجب افزایش عملکرد تحص یلی می شود. مهارت کنترل خود به عنوان تنها متغ ی ر شناخته شده می تواند پ ی شرفت تحص یلی دانشجویان را پ یش بینی نما ید. با توجه به ضعف نسب ی مهارتهای فر اشناخت ی در تجربه های دانشجو یان وارتباط بین فراشناخت و هر یک از مولفه های آن با پ یشرفت تحص یلی، آموزش مهارتهای فراشناختی به فراگیران در راستای پی شرفت تحصیلی، پیشنهاد می گردد.