کمال گرایی و اهمال کاری تحصیلی: بررسی نقش واسطه ای اضطراب امتحان

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش واسطه ای اضطراب امتحان در رابطه کمال گرایی با اهمال کاری تحصیلی بود. شرکت کنندگان پژوهش 480 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارسنجان بودند. برای اندازه گیری متغیرهای پژوهش مقیاس های چند بعدی کمال گرایی هویت و فلت، اهمال کاری تحصیلی سولومون و راتبلوم، خرده مقیاس اضطراب امتحان از پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (MSLQ) پینتریچ و همکاران استفاده شد. با استفاده از رگرسیون به شیوه متوالی هم زمان و با به کارگیری مراحل پیشنهادی بارون و کنی (1986)، مدل فرضی تحلیل شد. یافته ها نشان داد که اولا، کمال گرایی خودمدار و جامعه مدار به صورت مستقیم قدرت پیش بینی اهمال کاری تحصیلی را دارند. دوم، کمال گرایی خودمدار نسبت به کمال گرایی جامعه مدار پیش بینی کننده منفی و قوی تر اهمال کاری تحصیلی است و سوم، اضطراب امتحان به طور سهمی نقش واسطه ای بین انواع کمال گرایی و اهمال کاری تحصیلی دارد؛ ضمن این که، این نقش درباره کمال گرایی جامعه مدار قوی تربود. در مجموع یافته ها حکایت از آن داشت که نقش واسطه ای اضطراب امتحان در ارتباط کمال گرایی جامعه مدار و اهمال کاری قوی تر از کمال گرایی خودمدار است.