مقایسه اختلال های خواندن در بین دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه

دوزبانه ها درصد بالایی از جمعیت جهان را تشکیل می دهند. افراد دوزبانه در بیشتر کشورها از جمله ایران با مشکلات زبانی و یادگیری متعددی مواجه اند. پژوهش حاضر اختلال های خواندن را در دانش آموزان یک زبانه و دوزبانه مقایسه می کند. در این پژوهش علی مقایسه ای از میان تمامی دانش آموزان پسر پایه سوم که در سال تحصیلی 91-1390 در شهرستان روانسر مشغول به تحصیل بودند، 88 دانش آموز (44 نفر دانش آموز کرد زبان و 44 نفر دانش آموزفارس زبان) با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه-ای، انتخاب و مقایسه شدند. داده ها با استفاده از آزمون های محقق ساخته درک لغت و درک مطلب و آزمون معلم ساخته جهت اخذ نمرات پایانی خواندن به دست آمد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین دو گروه در زمینه اختلال های خواندن تفاوت معناداری وجود دارد، کودکان یک زبانه در زمینه درک لغات، آزمون کلاسی و نمره کلی خواندن به طور معناداری بهتر از دانش آموزان دو زبانه بودند. اصلاح نظام آموزشی، تدوین و تدریس مواد و دروس مختص دوزبانه ها می-تواند روند پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دو زبانه و کاهش اختلال های یادگیری در آنها را تسریع کند. یافته های این پژوهش می تواند در برنامه های آموزشی تربیت معلمان و روش تدریس کاربرد داشته باشد.