ارزیابی مولفه های بنیادی تدریس اثربخش در زبان فرانسه بر اساس دیدگاه دانشجویان رشته زبان انگلیسی

پژوهش حاضر با هدف ارزیابی مولفه های بنیادی تدریس اثربخش در زبان فرانسه بر اساس دیدگاه دانشجویان رشته زبان انگلیسی و بر اساس روش توصیفی-همبستگی انجام شده است. جامعه آماری پژوهش 128 نفر از دانشجویان رشته زبان انگلیسی یکی از دانشگاه های دولتی شمال غرب کشور ایران، ارومیه، در سال تحصیلی 93-1392 بودند که با استفاده از روش سرشماری کامل، تمامی آن ها برای پاسخگویی به پرسشنامه انتخاب شدند. یافته ها نشان دادند که تدوین مولفه های هشت گانه به عنوان مولفه های بنیادی تدریس اثربخش زبان فرانسه از برازش نسبتا خوبی برخوردار می باشد. نتایج ضریب همبستگی پیرسون، حاکی از آن بود که بین بیشتر مولفه های بنیادی تدریس اثربخش زبان فرانسه ارتباط مثبت و معنی داری وجود دارد. نتایج آزمون t تک نمونه ای نیز نشان داد که دانشجویان رشته زبان انگلیسی، اساتید زبان فرانسه خود را در مولفه های تسلط بر محتوا، مدیریت کلاس و ارزیابی یادگیری به طور معنی داری پائین تر از میانگین نظری و در مولفه های مهارت های عرضه محتوا، راهنمایی و مشاوره، رعایت مسائل اخلاقی در آموزش و مهارت های ارتباطی نیز بالاتر از میانگین ارزیابی می نمایند.