بررسی تاثیر شبیه سازی کامپیوتری مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی در رفع سوء فهمی درس فیزیک

یادگیرندگان در فهم صحیح برخی مفاهیم فیزیک اظهار ناتوانی می کنند، بنابراین تحول در شیوه تدریس مفاهیم فیزیک ضروری می باشد. در واقع آموزشی موثر است که یادگیرنده مطالب را به صورت فعالانه در ساخت ذهنی خود جای دهد. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر شبیه سازی کامپیوتری یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی در رفع سوء فهمی های مفاهیم فیزیک بود.
روش آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع دوم دبیرستان شهر یزد در نیمسال تحصیلی 8 8-1387 تشکیل داده است. نمونه، به صورت تصادفی به تعداد 216 نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفته است. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه محقق ساخته بود که روایی آن با استفاده از نظر جمعی از متخصصان تایید و پایایی پرسشنامه با استفاده از آلفای کرونباخ 75% محاسبه شد. برای انجام محاسبات آماری از نرم افزار SPSS نسخه 16 استفاده و برای بررسی سوالات پژوهش از آزمون تی مستقل استفاده شد.
نتایج حاصل از تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تی گروه های مستقل نشان داد تفاوت معناداری در میزان اثربخشی شبیه سازی کامپیوتری یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی بر رفع سوء فهمی درس فیزیک وجود دارد؛ به عبارتی رابطه معناداری بین استفاده از شبیه سازی کامپیوتری یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی در رفع سوءفهمی، به نفع دانشآموزان گروه آزمایش وجود دارد (01/0>p، 00/0 =sig، 53/160 =df، 45/10- =t).
بر اساس نتایج پژوهش حاضر، شیوه های ارائه مفاهیم با کمک شبیه سازی های کامپیوتری یادگیری مبتنی بر رویکرد سازنده گرایی به عنوان مولفه اثرگذار بر رفع سوءفهمی یادگیرندگان محسوب می شود.