تولید محتوای فلسفه و کودک

پژوهش و آموزش(هر دو) در تولید محتوای فلسفه و کودک نقش کلیدی دارند. تغییر محتوای فلسفه برای کودکان و دستیابی به محتوای مناسب فلسفه و کودک، در گرو استقصاء موارد خلاف و وفاق این دو حوزه است. این مهم مستلزم ژرفنگری در مفهوم بومی سازی است. گام آغازین، توجه به تفاوت مفهوم فلسفه در دو حوزه یاد شده است که نقش محوری در اهداف آموزشی دارد. بیشتر آثار موجود در این زمینه با یکی دانستن هدف آموزش، تغییر نام و یا آداب مطرح شده در داستانهای سبک لیپمن را بمعنای بومی سازی گرفته اند، در حالی که این اقدام، سطحیترین لایه بومی سازی و موثر در کارآمدی داستانهاست. تغییر در اثربخشی داستانها و دستیابی به اهدافی که از فلسفه آموزی، بمعنای حکمت، مورد نظر است، نیازمند پژوهش است. آموزش معنویت برای کودکان با هدف ارتقای دستیابی به قدرتهای درونی از آموزشهایی است که بموازات فلسفه برای کودکان مورد توجه قرار گرفته است. این بدانمعناست که تدوین برنامه یی جامعتر از برنامه آموزشی فلسفه برای کودکان، در جهان مورد توجه است. برنامه آموزشی فلسفه و کودک میتواند با اطلاع از دو سیستم یادشده و تکیه بر حکمت مورد نظر حکیمان مسلمان (که با بسیاری از حکیمان غیرمسلمان نیز همخوانی هایی دارد) اقدام به تولید محتوای مناسب نماید.‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬‬