تاثیر رعایت راهبردهای آموزشی نظریه ی بارشناختی بر میزان بارشناختی بیرونی و یادگیری در درس فیزیولوژی

توجه به راهبردهای آموزشی نظریه بارشناختی، می تواند موجب اثربخشی فرآیند یاددهی-یادگیری گردد. لذا هدف از این پژوهش بررسی رعایت راهبردهای آموزشی نظریه بارشناختی بر میزان بارشناختی بیرونی و یادگیری در درس فیزیولوژی بود.
در این پژوهش از طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری پژوهش را کلیه دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه که درس فیزیولوژی را در نمیسال دوم سال تحصیلی 94-93 به عنوان درس انتخابی خود داشتند، تشکیل می دادند. نمونه پژوهش با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس به تعداد 40 نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل و آزمایش گماشته شدند (دو گروه 20 نفره). ابزار مورد استفاده در این پژوهش شامل پرسشنامه سنجش بارشناختی بیرونی و آزمون یادگیری (پیش آزمون با پایایی 87/0 و پس آزمون 89/0 و با تایید روایی صوری توسط اساتید به عنوان متخصص موضوع) بود. برای تحلیل داده ها از آزمون آماری تی مستقل و نرم افزار spss نسخه 18 استفاده شد.
یافته های پژوهش حاکی از کاهش میزان بارشناختی بیرونی (23/10:t ، 001/0 p >) و افزایش میزان یادگیری ( 32/4t= ، 001/0) در دانشجویان گروه آزمایش در درس فیزیولوژی، نسبت به گروه کنترل بود.
با توجه به تاثیر استفاده از راهبردهای آموزشی نظریه بارشناختی بر میزان بارشناختی بیرونی و افزایش میزان یادگیری، استفاده از این راهبردها می تواند یادگیری اثربخش را برای یادگیرندگان ایجاد نماید. بنابراین به مجریان آموزش توصیه می شود که این راهبردها را در آموزش خود مورد توجه قرار دهند و رهنمودهای آن را بکارگیرند.