عوامل تعیین کننده عزت نفس دانشجویان علوم بهداشتی: تبیین نقش یادگیری مادام العمر و سبک یادگیری

عزت نفس دانشجویان یکی از عوامل اساسی در عملکرد تحصیلی آن ها محسوب می گردد و شناخت مولفه های تاثیرگذار بر این عامل، می تواند کمک شایانی به تقویت آن نماید. هدف از انجام مطالعه حاضر، ارزیابی نقش عواملی مانند متغیرهای دموگرافیک و تحصیلی، تمایل به یادگیری مادام العمر و سبک یادگیری در بیان عزت نفس دانشجویان علوم بهداشتی بود.
در این مطالعه، 209 دانشجوی دانشکده بهداشت دانشگاه علوم پزشکی بقیه اله (عج) ‏تهران، با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب، برای شرکت در مطالعه انتخاب شدند. ابزارهای جمع آوری داده ها شامل پرسش نامه اطلاعات دموگرافیک و تحصیلی، مقیاس عزت نفس Rosenberg، فهرست سبک یادگیری Kolb و پرسش نامه یادگیری مادام العمر Jefferson بود. داده ها با استفاده از آزمون های آماری Independent t، آنالیز واریانس یک طرفه، همبستگی Pearson و آنالیز رگرسیون چندگانه در نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
میانگین سنی شرکت کنندگان مطالعه 7/26 سال (با انحراف معیار 4/8) بود و اکثر آن ها (94 درصد) مذکر بودند. در تحلیل های دو متغیره عواملی مثل جنسیت، میزان مطالعه در طول روز، برخی از ابعاد سبک یادگیری و همچنین، سازه های یادگیری مادام العمر ارتباط معنی داری را با عزت نفس نشان داد. در آنالیز چند متغیره با استفاده از روش رگرسیون، مواردی همچون جنسیت، میزان مطالعه، مفهوم سازی انتزاعی از ابعاد سبک یادگیری و باورهای انگیزش به یادگیری از سازه های یادگیری مادام العمر توانست عزت نفس دانشجویان را پیش بینی نماید. حدود 38 درصد از واریانس عزت نفس توسط متغیرهای لحاظ شده در مدل رگرسیون بیان گردید.
با توجه به این که متغیرهایی مانند جنسیت و میزان مطالعه روزانه و همچنین، برخی از ابعاد تشکیل دهنده سبک یادگیری و تمایل به یادگیری مادام العمر ممکن است با عزت نفس دانشجویان در ارتباط باشد؛ بنابراین، باید برای تقویت عزت نفس دانشجویان در راستای بهبود عملکرد تحصیلی آن ها، برنامه ریزی لازم با توجه به عوامل موثر بر عزت نفس و شناخت هرچه بیشتر آن ها در قالب مطالعات آینده مد نظر قرار گیرد.