بررسی اثربخشی بازی های توجه افزا بر کارکرد ریاضی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی

هدف از اجرای این پژوهش بررسی اثربخشی بازی های توجه افزا بر کارکرد ریاضی دانش آموزان دارای ناتوانی یادگیری ریاضی بوده است. روش پژوهش حاضر شبه آزمایشی از نوع پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش دربردارنده ی دانش آموزان حساب نارسای پایه چهارم ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی94-1393 بود. نمونه ای به حجم 20 نفر، به روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه جای دهی شدند. دانش آموزان گروه آزمایش، 14 جلسه بازی های توجه افزا داشتند؛ اما گروه گواه برنامه های معمول خود را دنبال کردند. برای سنجش سطح توجه اعضای نمونه از آزمون عملکرد پیوسته(CPT) و برای سنجش عملکرد ریاضی، از آزمون حل مسئله ریاضی استفاده شد. داده های حاصل از این آزمون ها با استفاده از روش های آمار توصیفی میانگین و انحراف استاندارد و روش آمار استنباطی تحلیل کوواریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شد. نتایج، حاکی از آن بود که بازی های توجه افزا بر هر دو متغیر عملکرد ریاضی (44/64F=، 01/0P<)و توجه(34/67F=، 01/0P<) موثر بود؛ اما بر توجه، اثر بیشتری داشت. با توجه به تاثیر مثبت بازی های توجه افزا بر توجه و عملکرد ریاضی، پیشنهاد می شود که بازی های متنوع با کاربردهای آموزشی و تقویتی ویژه کودکان دارای ناتوانی یادگیری طراحی و اجرا شود.