فعالیت های برونداد مشارکتی و تاثیر آنها در یادگیری صفات تفضیلی انگلیسی

تحقیق حاضر تاثیر دو نوع فعالیت برونداد مشارکتی بر یادگیری صفات تفضیلی دو یا چندهجایی انگلیسی در زبان آموزان ایرانی را بررسی کرد. شرکت کنندگان در این تحقیق 30 زبان آموز ایرانی بوده اند که به دو گروه آزمایشی (فعالیت املایی-دستوری و فعالیت ویراستاری متن) و یک گروه کنترل تقسیم شدند. گروه املایی-دستوری متشکل از 4 گروه دونفره و گروه ویراستاری متن شامل 6 گروه دونفره بوده اند. این تحقیق دربردارنده ی پیش آزمون، آزمون نهایی و آزمون نهایی زمان دار بوده و داده های تحقیق نیز از طریق آزمون قضاوت گرامری و ضبط صدای تعاملات کلامی زبان آموزان جمع آوری شدند. نتایج نشان داد که به طورکلی گروه های آزمایشی نمرات بهتری را نسبت به گروه کنترل کسب کردند و گروه ویراستاری متن درخصوص میزان توجه و یادگیری صفات تفضیلی بر گروه فعالیت های املایی-دستوری پیشی جسته است. بررسی رونوشت های تعاملات کلامی زبان آموزان نشان داد که زبان آموزان در گروه ویراستاری متن فرصت بیشتری را برای تعامل با یکدیگر داشتند و در مقایسه با گروه املایی-دستوری، تعداد اپیزودهای زبانی بیشتری را تولید کردند. نتایج همچنین بیانگر این نکته بود که زبان آموزان در دوگروه املایی-دستوری و ویراستاری متن، بیشتر مشکلات زبانی خود را به درستی رفع کردند. در حالی که گروه املایی-دستوری درخصوص تعداد و کیفیت اپیزودهای زبانی عملکرد بهتری داشت. نتایج به شواهدی در راستای یافته های سواین و همکارانش دست یافت به این معنی که انجام فعالیت های زبانی، زبان آموزان را ملزم به تولید بروندادهایی به صورت گروهی می سازند که این منجر به درونی سازی جنبه های گرامری می گردد.