مقایسه نارسایی های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش-آموزان با و بدون نارسایی در حساب

پژوهش حاضر با هدف مقایسه نارسایی های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی در دانش آموزان با و بدون نارسایی در حساب انجام گرفت. روش این پژوهش، علی- مقایسه ای بود. جامعه ی آماری این پژوهش را کلیه دانش آموزان پسر مقطع سوم راهنمایی با و بدون نارسایی در حساب شهر اردبیل در سال تحصیلی 93-92 تشکیل دادند. آزمودنی های پژوهش شامل 20 دانش آموز پسر مبتلا به نارسایی حساب بودند که به روش نمونه گیری خوشه ایچندمرحله ای و از طریق آزمون ریاضی کی مت تشخیص و انتخاب شدند و20نفر از دانش آموزان بهنجار نیز به شیوه همتاسازی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس نارسایی های شناختی، پردازش هیجانی و آزمون رنگ-کلمه استروپ استفاده شد. نتایج تحلیل واریانس چند متغیره نشان داد که بین دو گروه از دانش آموزان نارسایی حساب و بهنجار در زمینه نارسایی های شناختی، پردازش هیجانی و توجه انتخابی تفاوت معنی داری وجود دارد. می توان نتیجه گرفت که دانش آموزان نارسایی حساب کندتر از همسالان خود محرک های محیطی را جذب می کنند و شبیه کودکان کوچکتر عمل می کنند و همواره مشکلاتی را در زمینه نارسایی های شناختی و پردازش هیجانی دارند. بنابراین مدیران و معلمان بایستی از راهبردهایی جهت تقویت نارسایی های شناختی، پردازش هیجانی و افزایش توجه استفاده کنند تا کمبودهای یادگیری ریاضی را در این دانش آموزان جبران کنند.