به کارگیری روش آموزش مبتنی بر حل مساله (PBL) جهت یادگیری فعال درس فیزیولوژی نظری اعصاب اتونوم برای دانشجویان رشته پزشکی و مقایسه آن با روش سخنرانی

: به کارگیری روش های سنتی آموزش مانند سخنرانی در علوم پزشکی، به تنهایی تامین کننده اهداف آموزشی نیست و نیازمند به کارگیری روش های دیگر آموزشی است تا به کمک آن ها بتوان فرایند یادگیری را در دانشجویان نهادینه نمود و بدین ترتیب آن ها در مواجهه با موقعیت های واقعی بتوانند از این روش ها در حل مسایل بهره گیرند. هدف از انجام مطالعه حاضر، به کارگیری روش آموزش مبتنی بر حل مساله (Problem-based learning یا PBL) جهت اجرای درس فیزیولوژی نظری بخش اعصاب اتونوم برای دانشجویان رشته پزشکی و مقایسه با روش معمول سخنرانی بود.
دانشجویان رشته پزشکی ورودی سال 1393 دانشگاه علوم پزشکی تهران در بلوک اعصاب، برای آموزش مبحث اتونوم به صورت تصادفی در دو گروه قرار گرفتند. یک گروه در کلاس روش معمول سخنرانی شرکت کردند و گروه دیگر به طور تصادفی به زیرگروه های 10 نفره برای شرکت در جلسات روش PBL تقسیم شدند. در ابتدای اولین جلسه PBL، سناریویی در زمینه مبحث اتونوم ارایه گردید و از کلیه دانشجویان درخواست شد که این سناریو را به روش بارش افکار بپرورانند و بحث کنند. سپس با معرفی منبع مطالعه، جلسه اول به پایان رسید. در جلسه دوم، دانشجویان هر گروه در ابتدا نتیجه مطالعه فردی خود را ارایه نمودند و سپس از هر گروه نماینده ای به ارایه گزارش در راستای اهداف آموزشی پرداخت. آزمون نهایی کوتاه پاسخ و نظرخواهی از دانشجویان نیز انجام شد. داده ها با استفاده از آزمون های Leven و Independent t مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
P). بر طبق نظرسنجی از دانشجویان، روش PBL بر روش سخنرانی ترجیح داده شد.