مقایسه وضعیت تعادل استاتیک و دینامیک در کودکان با اختلال یادگیری خاص و کودکان سالم

تعادل یکی از اصول پایه ای مهم در یادگیری در کودکان می باشد و اختلال آن بر روی یادگیری تاثیر می گذارد. این پژوهش با هدف مقایسه وضعیت تعادل دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص با دانش آموزان عادی انجام گرفت تا با استفاده از نتایج آن بتوان کمک مناسبی در توان بخشی آنان ارائه نمود.
در این مطالعه مقطعی، کلیه دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص واجد شرایط ورود به مطالعه در شهر سمنان (58 نفر) و به همین تعداد دانش آموز بدون اختلال یادگیری خاص به عنوان گروه شاهد مورد بررسی قرار گرفتند.
برای انتخاب کودکان گروه شاهد، ابتدا 3 مدرسه کودکان بدون اختلال یادگیری به صورت در دسترس انتخاب و 58 دانش آموز به صورت تصادفی ساده انتخاب گردیدند. با استفاده از دستگاه تعادلی بایودکس مدل D3 و رعایت شرایط آزمون، تست تعادل صورت گرفت.
در وضعیت چشم باز، شاخص تعادل داینامیک، در پارامترهای تعادل کلی (015/0=p)، قدامی- خلفی (025/0=p) و طرفی (026/0=p) اختلاف معنی داری بین دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان عادی دیده شد. اما در وضعیت چشم بسته و هم چنین شاخص تعادل استاتیک در وضعیت چشم باز و چشم بسته، پارامترهای فوق بین دو گروه اختلاف معنی دار نداشتند (05/0p>).
نتایج مطالعه حاضر نشان داد تعادل دینامیک در حالت چشم باز در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص دارای مشکل می باشد. نیاز است تا درمانگران و والدین این دانش آموزان به این موضوع توجه داشته باشند و مداخلات جهت بهبود تعادل داینامیک آن ها انجام گیرد.