تدوین برنامهٔ تقویت خواندن بر اساس الگوی پاسخ به مداخله (RTI) و اثربخشی آن بر عملکرد دانش آموزان با ناتوانی خواندن

یکی از روش های مطرح و کاربردی در زمینه تدوین برنامه آموزشی، الگوی پاسخ به مداخله است. این مدل امروزه به عنوان روشی منحصر به فرد، خلاقانه و موثر جهت افزایش عملکرد تحصیلی بهنگام دانش آموزان به کار می رود. پژوهش حاضر با هدف تدوین برنامهٔ تقویت خواندن بر اساس الگوی پاسخ به مداخله و اثربخشی آن بر عملکرد دختران و پسران دانش آموز با ناتوانی خاص خواندن پایهٔ دوم ابتدایی شهر شیراز انجام شد.
روش پژوهش از نوع ترکیبی شامل بخش کیفی از نوع تدوین و اعتباریابی بسته آموزشی تقویت خواندن و بخش کمی از نوع شبه آزمایشی بود. نمونه پژوهش شامل 3 0 دانش آموز پایه دوم ابتدایی (1 5 دختر و 1 5 پسر) بود که پس از غربالگری از میان 6 0 دانش آموز نارساخوان به تصادف انتخاب شدند. ابزارهای اندازه گیری شامل آزمون خواندن و نارساخوانی، آزمون هوش، آزمون رشد دیداری حرکتی بود. داده ها با استفاده از روش های تحلیل کوواریانس و مقایسهٔ میانگین های زوجی در دو گروه مستقل تحلیل شدند.
p).