فاعلیه الإملاء العربی علی تقلیل الاخطاء الکتابیه لدی المتعلمین الناطقین بالفارسیه فی المدارس الثانویه الإیرانیه (طالبات الصف الاول الثانوی بمحافظه یزد نموذجا)

یعتبر تعلیم اللغه العربیه من المقررات الإجباریه فی المدارس الإیرانیه و فی مراحلها المختلفه حسب الدستور الإیرانی حیث یتعلم التلامیذ فی المرحله الابتدائیه عبارات والفاظا قرآنیه کثیره وتبدا دراسه اللغه العربیه متزامنه مع اللغه الإنجلیزیه فی السنه الاولی للإعدادیه (الثانویه الاولی) ،وذلک بقراءه بعض النصوص والإلمام بمجموعه من القواعد الصرفیه والنحویه. اما دروس الإملاء فتحظی باهمیه کبری فی تعلیم الفارسیه والإنجلیزیه فی المدارس، بینما لم تخصص دروس «الإملاء العربی» فی ماده العربیه، ولا توجد قرائن تدل علی اهتمام المعلمین بالإملاء العربی فی المدارس. وذلک من نقاط ضعف تعلیم اللغه العربیه فی مدارسنا، ففوائد الإملاء لا تقتصر علی حدود رسم الکلمه رسما صحیحا، بل لها غایات تعلیمیه ابعد واوسع من ذلک. و من هذا المنطلق یتناول هذا البحث آثار التدریبات الإملائیه علی عملیه تنمیه مهاره الکتابه للطلبه الناطقین بالفارسیه؛ و استخدام الاسلوب شبه التجریبی منهجا للإجابه عن اسئله البحث، کما استخدم الاختبار کاداه الدراسه. و ذلک من خلال إنتقاء عینه البحث من 56 طالبه من المجتمع الاصلی ضمن مجموعتین من طالبات السنه الاولی فی الثانویه؛ تم إجراء اختبار الإملاء قبل قبل تطبیق مشروع البحث للتاکد من تکافو المجموعتین؛ ثم قمنا بتدریبات الإملاء العربی علی المجموعه التجریبیه ضمن تدریس العربیه طوال عام دراسی کامل واهملنا المجموعه الضابطه إذ توقفنا عند الماده المقرره من قبل وزاره التربیه والتعلیم والتی ترکز علی القواعد والترجمه؛ ثم اجری اختبار الإملاء بعد التطبیق علی المجموعتین فی نهایه العام الدراسی؛ توید نتائج البحث بوجود فروق ذات دلاله إحصائیه بین المجموعتین، وهناک تفوقا ملحوظا لدی الطالبات المتدربات علی الإملاء العربی فی تصویب الاخطاء الکتابیه.