تحلیل اخطاء المطابقه فی الترکیب الإسنادی فی کتابات طلاب اللغه العربیه بجامعه طهران

إن من دواعی تطویرعملیه تعلم العربیه فی إیران، هو الاهتمام باللسانیات التطبیقیه، وبالاخص نظریه تحلیل الاخطاء ونظریه التحلیل التقابلی. حیث سعت هذه الدراسه إلی تحلیل اخطاء المطابقه فی الترکیب الإسنادی، وفی کتابات طلاب اللغه العربیه بجامعات طهران، وذلک بالاعتماد علی المنهج الوصفی التحلیلی. وشملت الدراسه المجتمع الاصلی وهم طلاب اللغه العربیه وآدابها بجامعه طهران الحکومیه حیث اختیرت عینه الدراسه عشرون طالبا وطالبه عشوائیا یدرسون اللغه العربیه وآدابها فی الفصل الدراسی السابع فی مرحله البکالوریوس، معدل اعمارهم 22 سنه، وبمستوی علمی متوسط. وکانت اداه الدراسه ورقتی اختبار -الإنشاء والتعریب- اجریا فی مرحلتین وفق المنهج الطولی. واظهرت النتائج بعد تصنیف الاخطاء وفق جدول کوردر (Corder) ان اکثر الاخطاء شیوعا من إجمالی الاخطاء البالغه 49 عددا فی الترکیب الإسنادی تختص بمطابقه المسند للمسند إلیه تذکیرا وتاثینا (30عددا) ، تلتها اخطاء مطابقه المسند للمسند إلیه فی (19عددا). وتمثلت الاسباب الرئیسه لهذه الاخطاء اولا: تداخل العربیه نفسها بنسبه 22/61% المرتبه الاولی. وثانیا: تداخل اللغتین والتداخل اللغوی اللذان جاءت نسبتهما،48/24% و28/14%علی التوالی.