مولفه های برنامه درسی مقطع کارشناسی رشته ترویج و آموزش کشاورزی براساس رویکرد آموزش میان رشته ای

هدف این پژوهش، شناسایی مولفه های عناصر برنامه درسی رشته ترویج و آموزش کشاورزی براساس رویکرد آموزش میان رشته ای بود. جامعه آماری را 302 نفر از دانشجویان تحصیلات تکمیلی سال های تحصیلی 1396-1393 مقطع کارشناسی ارشد و 1396-1391 مقطع دکتری ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه های تهران، شیراز، رامین اهواز، کرمانشاه و زنجان تشکیل داد و تعداد 170 دانشجو با استفاده از جدول کرجسی و مورگان و با استفاده از روش نمونه گیری طبقه ای انتسابی انتخاب شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه ای بود که روایی آن توسط اعضای هیات علمی و دانشجویان و دانش آموختگان دکتری رشته ترویج و آموزش کشاورزی دانشگاه تهران تایید شد و برای تعیین پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد (برای بخش های مختلف پرسشنامه بیشتر از 95/0 به دست آمد). داده ها با استفاده از نرم افزار SPSSتحلیل شدند. نتایج تحلیل عاملی نشان داد که عنصر هدف دارای سه مولفه کسب مهارت های بالای شناختی، کسب مهارت های حل مسئله، و کسب صلاحیت های دنیای واقعی مهندسی بود. عنصر محتوای برنامه درسی دارای چهار مولفه انسجام و مسئله محوری محتوا؛ گستردگی و جامع بودن محتوا، بهره گیری مناسب از محتوای رشته های مرتبط؛ و ارایه دروس مکمل و مرتبط در ترم ها و مقاطع تحصیلی بود. عنصر راهبردهای تدریس و یادگیری دارای سه مولفه روش های تدریس مسئله محور و چالش برانگیز، تعامل و تشریک مساعی اعضای هیات علمی در سطوح مختلف و بکارگیری دیدگاه ها و همکاری رشته های مختلف در فرآیند تدریس بود. عنصر تجارب و فعالیت های یادگیری دارای سه مولفه تناسب تجارب با نیازهای رشته و علایق دانشجویان، تنظیم فعالیت ها و تجارب یادگیری مبتنی بر کارگروهی درون و برون بخشی، و طراحی تجارب و فعالیت های یادگیری چالش برانگیز بود. عنصر ارزشیابی دارای چهار مولفه روش های ارزیابی مختلف، چند وجهی و چند معیاره؛ ارزیابی مهارت های بالای شناختی و ارتباطی؛ طراحی سوالات ارزیابی پیچیده و باز پاسخ؛ و ارزشیابی تکوینی متناسب با ماهیت دروس بود.