نقش سبک فرزندپروری و رضایت زناشویی در پیش بینی عملکرد خواندن کودکان با اختلال یادگیری ویژه از نوع خواندن

ناتوانی های یادگیری، گستره ای وسیع تر از مشکلات تحصیلی را شامل می شود و نیازمند توجه به حوزه های اجتماعی، خانوادگی، عاطفی و رفتاری زندگی کودک در بافت خانواده است. هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش سبک فرزندپروری و رضایت زناشویی در عملکرد خواندن کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه از نوع خواندن بود. طرح پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش عبارت بودند از تمامی دانش آموزان مبتلا به اختلال یادگیری ویژه از نوع خواندن که از بین آنان تعداد 95 دانش آموز به شیوه نمونه گیری خوشه ایانتخاب شدند و برای آنان آزمون عملکردن خواندن (کرمی نوری) به عمل آمد. سپس والدین این دانش آموزان به پرسشنامه های رضایت زناشویی (انریچ، 1998) و سبک فرزندپروری (بامریند، 1973) پاسخ دادند. داده های حاصل از انجام این پژوهش در دوسطح توصیفی (همبستگی پیرسون) و استنباطی (تحلیل رگرسیون) با استفاده از نرم افزار SPSS21 تجزیه وتحلیل شدند. نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد بین سبک فرزندپروری سهل گیرانه و عملکرد خواندن رابطه منفی وجود دارد (0٫05<p) و همچنین بین رضایت زناشویی و سبک فرزندپروری مقتدرانه با عملکرد خواندن رابطه مثبت دیده می شود (0٫001<p). با توجه به نقش سبک های فرزندپروری و رضایت زناشویی در عملکرد خواندن کودکان با اختلال یادگیری ویژه از نوع خواندن، توجه به این موارد به متخصصین در این زمینه توصیه می گردد.