فعالیتهای معنا محور با سطح پیچیدگی های شناختی مختلف و تفاوتهای فردی : دو عامل تاثیر گذار بر کیفیت متون نوشته شده توسط زبان آموزان ایرانی

فرضیه شناختی رابینسون و فرضیه توازنی اسکی هان، مبنای اصلی تحقیق حاضر می باشند. این مقاله نتایج یک تحقیق تجربی چند عاملی بین آزمودنی را گزارش میدهد.این تحقیق به بررسی تاثیرات افزایش پیچیدگی شناختی فعالیتهای معنا محور و همچنین تاثیر مشترک این عامل و استعداد یادگیری زبان به عنوان یک تفاوت فردی روی پیچیدگی لغوی، پیچیدگی ساختاری، صحت دستوری، و روانی نوشتار زبان آموران پرداخته است. در ابتدا، آزمون استعداد زبانی به 226 شرکت کننده داده شد و سپس بر اساس نمونه گیری لایه ای تصادفی تعداد مساوی از زبان آموزان با سطح استعداد زبانی بالا و پایین به سه گروه آزمایشی فرستاده شدند. زبان آموزان فعایت های نوشتاری متفاوتی از لحاظ پیچیدگی شنتاختی دریافت کردند.نتایج نشان دادند که 1) افزایش پیچیدگی فعالیت از لحاظ مقدار بار شناختی منجر به افزایش پیچیدگی ساختاری و لغوی و کاهش روانی کلام شد. تاثیر معنا داری روی صحت دستوری مشاهده نشد; 2) اثر تقابلی معنا داری نیز بین پیچیدگی شناختی و استعداد زبانی وجود نداشت. در خصوص هدف اول این تحقیق، نتایج پیش بینی های مدل فرضیه شناختی رابینسون را که این تحقیق نیز بر روی آنها پایه گذاری شده، تایید می کنند در حالیکه در مورد هدف دوم تحقیق اینگونه نبوده است.