بررسی سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی بر اساس آزمون استروپ

بررسی تفاوت های فردی در پردازش اطلاعات به منظور پیش بینی موفقیت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال در ریاضیات دارای اهمیت فراوانی می باشد. هدف پژوهش حاضر بررسی سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی براساس آزمون استروپ بود. این پژوهش، توصیفی از نوع علی-مقایسه ای بود.جامعه پژوهش شامل دانش آموزان ناحیه شش شهر تهران بود. نمونه شامل 36 دانش آموز با و بدون اختلال یادگیری ریاضی بود (18 دانش آموز با اختلال یادگیری درریاضی و 18 دانش آموز عادی) که به روش نمونه گیری تصادفی منظم از میان لیست جامعه آماری (مرکز مشکلات ویژه یادگیری) و روش همتاسازی (گروه عادی) انتخاب شدند. داده ها با پرسشنامه جمعیت شناختی، آزمون هوشی ریون، آزمون ریاضی ایران کی مت و آزمون استروپ جمع آوری شدند و با تحلیل کوواریانس چند متغیره، آزمون شاپیرو-ویلک، آزمون های باکس و لوین تجزیه و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری ریاضی به صورت معنی داری متفاوت بود. میانگین زمان واکنش و تعداد خطاها در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی به طور معنی داری بیشتر از دانش آموزان بدون اختلال یادگیری ریاضی می باشد.  بنا بر یافته های این مطالعه سرعت پردازش اطلاعات خودکار و کنترل شده در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی ضعیف است و مربیان باید به این مسئله توجه کنند.