بررسی مقایسه ای بازخورد همتا و بازخورد معلم در مورد ساخت و درک جمله واره ربطی در عملکرد نگارشی دانشجویان ایرانی فراگیرنده زبان انگلیسی

این پژوهش به مقایسه بازخورد همتا در برابر بازخورد معلم در مورد ساخت و درک جمله واره ربطی در در عملکرد نگارشی دانشجویان ایرانی فراگیرنده زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی پرداخته است. داده های این تحقیق از 109 زبان آموز سطح متوسط شاغل به تحصیل در دانشگاه بین المللی امام خمینی و دانشگاه خوارزمی جمع آوری شده است. این دانشجویان پس از یکسان سازی علمی از طریق شرکت در آزمون مهارت زبان انگلیسی میشیگان، به سه گروه بازخورد معلم، بازخورد همتا و گروه گواه تقسیم شدند. همه دانشجویان در یک پیش آزمون شرکت کردند. سپس هشت جلسه آموزشی برای دو گروه بازخورد معلم و بازخورد همتا برگزار شد. در این دوره آموزشی، هر گروه شیوه کار مختص به خود را تمرین کردند اما گروه گواه هیچ گونه آموزشی دریافت نکرد. سپس برای همه گروه ها یک پس آزمون برگزار شد. برای مقایسه عملکرد گروه ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که هم گروه بازخورد معلم و هم گروه بازخورد همتا نقش موثری در عملکرد نگارشی زبان آموزان داشته است اما گروه بازخورد همتا در درک و ساخت بهتر جمله واره ربطی نقش کاراتر و موثرتری داشته است. یافته های این پژوهش می تواند برای مدرسان، معلمان وهمه فراگیران زبان سودمند باشد.