تاثیر یک دوره بازی های بومی محلی بر کارکردهای شناختی اجرایی در کودکان دارای اختلال کاستی توجه و بیش فعالی

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی تاثیر یک دوره بازی های بومی محلی بر کارکردهای شناختی اجرایی کودکان دارای اختلال کاستی توجه و بیش فعالی است. پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مراجعه کنندگان دختر بین سنین7-9 سال تشکیل می دادند که با تشخیص اولیه اختلال کاستی توجه و بیش فعالی به دو مرکز درمانگاهی مشاوره و روانشناختی شهر یاسوج مراجعه کرده بودند و توسط متخصص، ارزیابی و شناسایی شدند. نمونه آماری شامل 30 کودک دارای اختلال کاستی توجه و بیش فعالی (نوع ترکیبی) بودندکه به صورت درد سترس و هدفمند از جامعه مورد نظر، انتخاب و به طور تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش تقسیم شدند. گروه آزمایش، به مدت 12 هفته در بازی های بومی محلی شرکت کردند و گروه گواه در طول دوره تمرینات به فعالیت های روزانه خود پرداختند. ابزارهای مورد استفاده در این پژوهش، پرسش نامه کانرز (فرم کوتاه والد و معلم) جهت تشخیص اختلال کاستی توجه و بیش فعالی، مقیاس وش کودکان وکسلر (بازنگری شده) برای تعیین ضریب هوشی و دستگاه سنجش کارکردهای شناختی- حرکتی برای ارزیابی کارکردهای شناختی اجرایی بود. از هر دو گروه پیش آزمون و پس آزمون به عمل آمد و داده ها با استفاده از کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد یک دوره بازی های بومی محلی بر بهبود کارکردهای شناختی اجرایی (زمان واکنش، توجه انتخابی، بازداری پاسخ ، گوش به زنگی، تکانش وری و جابجایی توجه) موثر بوده است. با توجه به یافته های پژوهش حاضر می توان چنین نتیجه گرفت که از بازی های بومی محلی می توان برای بهبود کارکردهای شناختی اجرایی کودکان دارای اختلال کاستی توجه و بیش فعالی استفاده کرد.