شناسایی و تحلیل ساختاری تاثیر متقابل پیشرانهای تغییر در حوزه آموزش وپرورش

غفلت از پیچیدگی های نظام تعلیم و تربیت، به دلیل گستردگی و اهمیت آن می تواند صدمات غیر قابل جبرانی به بار آورد. در مقاله حاضر پیشرانه ای تغییر در حوزه آموز ش و پرورش جهان از طریق متن کاوی در اسناد معتبر جهانی و نظر گروه خبرگان، بررسی و شناسایی شده است. سپس با برگزاری جلسه دلفی مشترک خبرگان، تاثیر پیشرانه ای شناسای یشده بر هم سنجیده شده و مورد بحث قرارگرفته است. آنگاه از طریق نرم افزار «می کمک» جایگاه هر پیشران تحلیل و بررسی شد. یافته ها حاکی از آن است که پیشرانه ای «جهانی شدن (بین المللی شدن آموز ش و پرورش)« ،» تنوع طلبی ،»«شبکه جهانی اینترنت) شبکه های اجتماعی (« ،» انتقال از آموزش به یادگیری « ،» شناسایی و به کارگیری الگوهای بهتر » و «توسعه فناوری و دیجیتال » دارای تاثیرگذاری بسیار بالایی بر سایر پیشران ها هستند، پیشرانه ای «رفاه اقتصادی و افزایش طبقه متوسط » و «فردگرایی (شخصی سازی یادگیری)» جزو پیشرانه ای اثرگذار تلقی می شوند، پیشرانه ای «توسعه علوم، فناوری، مهندسی وریاضی) »)STEM و «یکپارچه سازی آموزش و محتوای آموزشی » نسبت به سایر پیشران ها مستقل هستند، و پیشران «عد متمرکز یا پایان تولید برنامه های سازمان یافته رسمی (طراحی نظام هایی باانعطاف پذیری بیشتر)» خروجی و نتیجه کنش و واکنش سایر پیشرانه ای این سیستم محسوب می شود که عنوان پیشران وابسته را در این مطالعه به خود اختصاص داده است. نتایج حاکی از آناست که حرکت آهسته ولی مداوم به سمت عد متمرکز و مقاومت نکردن در برابر این تغییرات می تواندنظام آموزشی را از زیر سایه صرفا الگوبرداری از نتایج سایر نظام های تعلی موتربیت جهان و به دور از دستاوردهای بومی و داخلی، خارج سازد و نویدبخش آینده ای روشن و شفاف باشد.