تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه به مستقل از زمینه در دانشآموزان با اضطراب ریاضی: پیگیری یک ماهه آموزش حل مسئله
هدف از انجام این پژوهش بررسی تاثیر آموزش حل مسئله بر تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه، به مستقل از زمینه دانشآموزان با اضطراب ریاضی بود. پژوهش نیمه آزمایشی، با طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری کلیه دانشآموزان پسر دوره اول متوسطه شهر کهره در سال تحصیلی 95-94 به تعداد 300 نفر بودند. تعداد 30 نفر به روش نمونه گیری غیر تصادفی در دسترس در گروههای آزمایشی و کنترل جایگزین شدند (هر گروه 15 نفر). از آزمون تصاویر پنهان ویتکین و همکاران (1971) و پرسشنامه اضطراب ریاضی پلیک و پارکر (1982) برای جمع آوری اطلاعات استفاده شد. در فرایند اجرا، گروه آزمایش به مدت 8 جلسه تحت آموزش حل مسئله قرار گرفتند و گروه کنترل هیچ گونه مداخله ای را دریافت نکرد و به فعالیت های معمول خود ادامه دادند. برای تحلیل داده ها از نسخه 23 نرم افزار SPSS و از روشهای آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش حل مسئله بر تغییرپذیری سبک شناختی وابسته به زمینه، به مستقل از زمینه دانش آموزان با اضطراب ریاضی موثر است (001/0>P). می توان گفت که نتایج این پژوهش برای تحقیقات آینده در زمینه به کارگیری حل مسئله در بهبود سبک شناختی دانشآموزان با اضطراب ریاضی دارای کاربرد است.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.