هوش هیجانی معلمان زبان انگلیسی، حمایت عاطفی و رهبری معلمان زبان انگلیسی در کلاس های درسی: رویکرد مدل سازی معادلات ساختاری

هدف از این مطالعه بررسی رابطه هوش هیجانی معلمان زبان انگلیسی، حمایت عاطفی و رهبری انها در کلاسهای درسی است. بدین منظور، سه ابزار شامل هوش هیجانی (Schutte و همکاران، 1998)، مقیاس حمایتی عاطفی معلم (خانی و قاسمی در مطبوعات) و مقیاس رهبری معلمان در کلاس درسی (خانی و قاسمی، در مطبوعات) به 321 معلم زبان انگلیسی  در ایلام، ایران داده شد. تجزیه و تحلیل همبستگی دو جانبه  همبستگی معنی داری بین هر سه متغیر نشان داد. نه تنها تمام خرده مقیاس ها با مقیاس هایشان همبستگی داشتند بلکه همبستگی معنی داری میان آنها و سایر مقیاس ها و خرده مقیاس های مطالعه یافت شد. علاوه بر این، روش مدل سازی معادلات ساختاری (SEM) برای تایید مدل فرضیه مورد استفاده قرار گرفت. نتایج زیر از SEM به دست آمده از مدل فرضیه (chiquared = 1/637، p <.001)، PGFI = 0.693 (> 0.50) و PNFI = 0.785 (> 0.50)، IFI = 0.981 (> 0.90) ، CFI = 0.981 (> 0.90)، SRMR = 0.031 (<0.05)، GFI = 0.947 (> 0.90) و RMSEA = 0.041 (<0.05). در نهایت آگاهی از مهارت های هیجانی و رفتارهای رهبری، معلمان به انها کمک خواهد کرد که مهارت های رهبری موثری را در کلاس بهبود بخشند. پیامدهای این مطالعه نیز مورد بحث قرار گرفته است.