تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر کنترل خلق افسرده و اضطراب دانشجویان مربی کودک دانشکده فنی و حرفه ای دختران بروجرد

امروزه دانشجویان برای داشتن زندگی موفق در جامعه، باید قادر به تفکر انتقادی باشند تا بتوانند در مورد خود و جامعهشان تصمیمات صحیحی بگیرند. هدف پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر کنترل خلق افسرده و اضطراب دانشجویان مربی کودک دانشکده فنی و حرفهای دختران بروجرد بود.
این مطالعه با بهرهگیری از روش نیمه آزمایشی از نوع پیشآزمون، پسآزمون با گروه آزمایش، کنترل و انتساب تصادفی بود. جامعه آماری را کلیه 150 نفر دانشجوی رشته مربی کودک دانشکده فنی و حرفهای دختران بروجرد تشکیل میدادند. نمونه پژوهش 24 دانشجوی دختر مشغول به تحصیل در رشته مربی کودک ترم اول سال تحصیلی 95-94 بود و نمونه ها به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند. داده های پیشآزمون و پسآزمون با استفاده از پرسشنامه مقیاس کنترل عواطف (Asc) جمعآوری شدند. مداخله آموزش تفکر انتقادی بهوسیله کتاب آموزش تفکر بر گروه آزمایش به مدت 8 هفته و 12 ساعت اجرا شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس و نرم افزار Spss22 استفاده شد.
یافته ها نشان دادند آموزش تفکر انتقادی بر کنترل خلق افسرده موثر بوده است (p<0.05). ولی بر کنترل اضطراب موثر نبوده و نتوانسته است میزان اضطراب دانشجویان را کاهش دهد (p>0 .05).
با توجه به تاثیر آموزش تفکر انتقادی بر کنترل افسردگی، میتوان نتیجه گرفت که بهبود فرایند تفکر انتقادی به کاهش و کنترل افسردگی منجر میگردد و لازم است دانشگاه ها برای استفاده از شیوه های آموزش تفکر انتقادی در طول تحصیل دانشجویان بستر مناسبی ایجاد نمایند.