اثربخشی برنامه آموزش مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر خودنظم جویی شناختی، فراشناختی و باورهای انگیزشی

هدف این پژوهش تعیین اثربخشی آموزش زایشی مبتنی بر نظریه یادگیری زایشی بر بهبود خودنظم جویی شناختی، فراشناختی و باورهای انگیزشی دانش آموزان پایه هفتم بود. طرح پژوهش از نوع شبه تجربی همراه با پیش آزمون پس آزمون و گروه گواه بود. 100 دانش آموز با استفاده از روش نمونه برداری در دسترس و از میان دانش آموزان پایه هفتم همدان انتخاب شدند و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش (50 دانش آموز) و گروه گواه (50 دانش آموز)نقسیم شدند.قبل و بعد از اجرای برنامه آموزش زایشی، پرسشنامه راهبردهای انگیزشی برای یادگیری (پینتریچ و دیگروت،1990) اجرا شد. برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره (مانکووا) استفاده شد. نتایج نشان داد برنامه آموزش زایشی قادر است 44 درصد از تغییرات خودنظم جویی شناختی، 32 درصد از تغییرات خودنظم جویی فراشناختی و 39 درصد از تغییرات باورهای انگیزشی را تبیین کند. بر اساس این یافته ها می توان نتیجه گرفت که برنامه آموزش زایشی بر افزایش خودنظم جویی شناختی، فراشناختی و باورهای انگیزشی دانش آموزان تاثیرگذار است.