اثربخشی آموزش متون کاربردی بر مهارت خواندن دانش آموزان آهسته گام (ناتوانی هوشی) دبستانی دارای نشانگان داون با رویکرد برنامه آموزش انفرادی خانواده محور

هدف اصلی در آموزش دانش آموزان آهسته گام (ناتوانی هوشی) با نشانگان داون این است که به آن ها کمک شود تا توانایی های بالقوه خود را تا بالاترین درجه پرورش دهند و در جهت تامین نیازهای خود و انتظارات معقول جامعه به کفایت لازم برسند. هدف از پژوهش حاضر، ارزیابی اثربخشی آموزش متون خواندن کاربردی بر مهارت خواندن دانش آموزان آهسته گام (ناتوانی هوشی) با نشانگان داون با رویکرد برنامه آموزش انفرادی خانواده محور بود. 

روش تحقیق حاضر نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تمام دانش آموزان دبستانی آهسته گام (ناتوانی هوشی) با نشانگان داون شهرستان همدان بودند که در سال تحصیلی 96- 1395در مدارس استثنایی شهرستان همدان مشغول به تحصیل بودند. نمونه شامل 20 نفر دانش آموز آهسته گام (ناتوانی هوشی) دبستانی بانشانگان داون بود که به صورت در دسترس انتخاب گردیدند. به منظور جمع آوری اطلاعات لازم، از دو آزمون جداگانه پیشرفت تحصیلی خواندن (پیش آزمون و پس آزمون) محقق ساخته استفاده شد. داده های به دست آمده از طریق انجام آزمون تحلیل کوواریانس و با نرم افزار SPSS تجزیه و تحلیل گردید. 

نتایج نشان داد که آموزش متون خواندن کاربردی با رویکرد برنامه آموزش انفرادی خانواده محور بر عملکرد خواندن دانش آموزان آهسته گام (ناتوانی هوشی) با نشانگان داون، تاثیر معناداری دارد (0٫001p<). 

از نتایج به دست آمده در پژوهش حاضر استنباط می شود هرچه قدر متون خواندنی که به دانش آموزان آهسته گام (ناتوانی هوشی) با نشانگان داون آموزش داده می شود، کاربردی تر باشد، یعنی دانش آموزان توانایی خواندن، فهمیدن و کاربست آن متون را در زندگی روزانه و موقعیت های اجتماعی داشته باشند، عملکردشان در خواندن بهبود می یابد.