تاثیر نوع فعالیت کلاسی بر مذاکرات تعاملی فراگیران خودمختار زبان انگلیسی در محیط همزمان رایانه- متن محور
اهمیت توانایی ارتباط به زبان دوم در محیط کلاسی باعث افزایش سطح علاقه به تعامل در میان فراگیران زبان خارجه شده است. کیفیت مذاکرات تخت تاثیر عوامل زیادی قراردارد که به منظور تسهیل فرایند یادگیری زبان دوم باید مورد مطالعه قرار گیرند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر نوع فعالیت کلاسی بر مذاکرات تعاملی فراگیران خودمختار زبان انگلیسی در محیط ارتباط همزمان رایانه - متن محور انجام شده است. تعداد 60 فراگیر زبان انگلیسی در سطح پیش-متوسط از میان زبان آموزان کانون زبان ایران در شهر بیرجند بر اساس عملکردشان در پرسشنامه خودمختاری یادگیری زبان، طراحی شده توسط ژانگ و لی(2004)، انتخاب شدند. فراگیران در سه نوع فعالیت کلاسی، تصمیم گیری، پازل و تبادل نظر از طریق نرم افزار پیام رسان شرکت کردند. تاریخچه گفت و گوی این فراگیران زبان خارجه بر اساس مدل تعاملی تسوآی (1994) مورد تحلیل قرار گرفت. در این مدل تحلیل تعاملی، سه عملکرد اصلی آغازگر، پاسخ و پیگیری(فالو آپ) وجود دارد. نتایج حاکی از آن بود که فراگیران زبان خارجی در جهت تحقق هدف اصلی فعالیت ها،از عملکرد هایی متناسب با انواع فعالیت های کلاسی استفاده کردند. یافته های این پژوهش منجر به طراحی مدل تعاملی جدیدی شده است که از آن به عنوان الگویی برای طراحی فعالیت های کلاسی مناسب در فرآیند ارتباطی رایانه محور میتوان بهره برد.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.