پیش بینی روش های یادگیری دانش آموزان زبان انگلیسی ایرانی از طریق هوش روایی و سبک های تدریس معلم هایشان: تجزیه و تحلیل مدل سازی معادلات ساختاری
بدیهی است که عوامل تاثیرگذار بسیاری در موفقیت هر تجربه یادگیری دخیل هستند و به طور قطع معلمان از مهمترین این عوامل در روند تدریس و یادگیری به شمار می آیند. در این رابطه، تحقیق حاضر به بررسی پیش بینی روش های یادگیری زبان آموزان ایرانی از طریق سبک های تدریس و هوش روایی معلم هایشان پرداخت. جامعه ی آماری این تحقیق شامل 50 معلم دبیرستان و 400 نفر از دانش آموزان شهر بیرجند در خراسان جنوبی در ایران بودند. داده های مورد نیاز از طریق پرسشنامه ی ارزیابی هوش روایی، پرسشنامه ی سبک تدریس و پرسشنامه ی فرآیند مطالعه به دست آمدند. تجزیه و تحلبل داده ها با استفاده از مدل سازی معادلات ساختاری نشان داد که سبک تدریس معلمان تاثیری مستقیم و معنادار بر روش یادگیری عمیق (ضریب بتای 31/0) و روش یادگیری سطحی (ضریب بتا 18/0 و پی 04/0) داشت. در حالیکه هوش روایی معلمان فقط تاثیر مستقیم و معنادار بر روش یادگیری عمیق (ضریب بتای 006/0) داشت و از میان زیر شاخه های هوش روایی، داستان سرایی با تاثیر مثبت (ضریب بتای 28/0) بهترین پیش بینی کننده ی روش یادگیری عمیق بود. از میان سبک های مختلف تدریس، سبک تدریس تسهیل کننده با تاثیر مثبت (ضریب بتای 37/0) و سبک تدریس آمرانه با تاثیر منفی (ضریب بتای 22/0-) بهترین پیش بینی کننده های روش یادگیری عمیق محسوب شدند. علاوه بر این، سبک تدریس متخصص با تاثیر منفی (ضریب بتای 14/0-) و سبک تدریس آمرانه با تاثیر مثبت (ضریب بتای 16/0) به عنوان بهترین پیش بینی کننده های روش یادگیری سطحی تعیین شدند.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.