مقایسه میزان یادگیری و یادداری حاصل از آموزش به شیوه کلاس فناوری چندرسانه ای، کلاس آزمایشگاهی و کلاس معکوس و کلاس سنتی در ابتدایی

این پژوهش بر آن است تا در یابد که آیا تفاوتی بین میزان یادگیری و یادداری حاصل از آموزش به طریق کلاس فناوری چندرسانه ای، کلاس آزمایشگاهی، کلاس معکوس و کلاس سنتی در درس علوم پایه ششم ابتدایی وجود دارد. روش پژوهش حاضر از نوع شبه آزمایشی است. جامعه آماری پژوهش، شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی به تعداد 8304 نفر در پایه ششم دبستان های پسرانه در سال تحصیلی 96-95 در ناحیه 3 شهر کرج است. روش نمونه گیری به صورت خوشه ای چندمرحله ای بوده است بدین صورت که ابتدا از مناطق چندگانه کرج ناحیه 3 به صورت تصادفی انتخاب شد و آنگاه یک مدرسه در آن ناحیه به صورت تصادفی انتخاب شده است. ابزار پژوهش از نوع آزمون های چندگزینه ای محقق ساخته که روایی آن 4 نفر از آموزگاران برتر کشوری تائید و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ 81/0 به دست آمد و اطلاعات با استفاده از نرم افزار آماری SPSS20 در دو بخش توصیفی و استنباطی تجزیه وتحلیل شد. نتایج نشان داد که روش آموزش معکوس تاثیر مثبت و معناداری بر یادگیری و یادداری دانش آموزان دارد؛ اما سایر روش های آموزش کلاس آزمایشگاهی، کلاس چندرسانه ای و کلاس سنتی تاثیری بر میزان یادگیری و یادداری دانش آموزان ندارند.