آموزش واژه به فارسی آموزان عرب‏زبان از طریق متون منظوم در مقایسه با متون منثور

ارتباط عمیق ادبیات با لایه ‏های مختلف جوامع و پیوند آن با هویت و میراث فرهنگی، موجب شده است از این ابزار نیرومند و جذاب برای گسترش و آموزش زبان نیز بهره بگیرند. در این مقاله به بررسی اثربخشی بهره‏ گیری از متون ادبی در آموزش واژه به فارسی ‏آموزان عرب‏زبان پرداخته ایم. برای این منظور، از فارسی‏ آموزان عرب‏ زبان دوره پیشرفته مرکز آموزش زبان فارسی دانشگاه بین ‏المللی امام خمینی (ره) افرادی انتخاب شدند و پیش ‏آزمونی با محوریت سنجش دانش واژگانی مربوط به واژه ‏های جدید به کار رفته در متون پژوهش، در قالب متون منظوم و برگردان نثر آنها در دو گروه مساوی آزمون و گواه برگزار گردید. پس از آن، پس ‏آزمونی برگزار شد. نمرات دو گروه آزمون و گواه در پیش ‏آزمون و پس ‏آزمون با آزمون تحلیل هم‏وردایی بررسی شد. نتایج تحلیل آماری حاکی است اگرچه فارسی‏ آموزان گروه پیش آزمون در پاسخ‏گویی به پرسش ‏های پس ‏آزمون، عملکرد بهتری داشته ‏اند، این تفاوت در عملکرد، معنادار نیست و درنتیجه فرضیه پژوهش که به کارآمدی و تاثیر بیشتر آموزش واژه به فارسی ‏آموزان عرب‏زبان از طریق متون منظوم در مقایسه با متون منثور تاکید دارد، به اثبات نمی‏رسد.