بررسی تاثیر جو روانی اجتماعی مدرسه بر مشکلات رفتاری دانش آموزان متوسطه دوم شهر اصفهان

مطابق دیدگاه های شناختی اجتماعی، مشکلات رفتاری شدیدا متاثر از عوامل محیطی هستند و تقریبا در اغلب نظریه ها و مدل هایی که برای تبیین رفتارها ارائه شده است، خانه و مدرسه به عنوان دو محیط موثر بر رفتارهای فرد محسوب می شوند. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر جو روانی اجتماعی مدرسه بر مشکلات رفتاری درونی شده و بیرونی شده دانش آموزان مقطع متوسطه دوم شهر اصفهان بود.

روش پژوهش از نوع هم بستگی در قالب مدل یابی معادلات ساختاری بود. بدین منظور تعداد 506 نفر از دانش آموزان (240 دختر و 266 پسر) مقطع دوم متوسطه به شیوه نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب شدند و پرسش نامه های مشکلات رفتاری (آخنباخ و رسکورلا، 2001) و جو روانی اجتماعی مدرسه (فریزر و همکاران، 1995) را پر کردند. داده ها با استفاده از نرم افزار Amos-23 تحلیل شد. شاخص های کلی مدل نشان دهنده برازش مناسب مدل با داده های به دست آمده بود.

نتایج به دست آمده از آزمون مدل، نشان داد جو روانی اجتماعی مدرسه بر مشکلات رفتاری درونی شده و بیرونی شده تاثیر معنادار دارد (0٫001> p، 0٫50- =β).

بر اساس نتایج به دست آمده از این پژوهش، هرچه جو کلاس مبتنی بر انسجام و انضباط بیشتر و اصطکاک کمتری باشد، مشکلات رفتاری بیرونی شده و درونی شده کمتر خواهد بود. بر این اساس، بهبود جو روانی اجتماعی مدرسه برای کاهش مشکلات رفتاری دانش آموزان مقطع متوسطه دوم توصیه می شود.