رویکرد درختهای متمرکز بر سوال در تحلیل کنش افتراقی سوال (DIF): مطالعه موردی یک آزمون خواندن EFL

سالهای اخیر شاهد علاقه روز افزون در ارایه بینشهای نوین در روش های مدرن آزمودن زبان با هدف گیری سوگیری آزمون بوده است. مطالعه حاضر جهت آشکارسازی کنش افتراقی سوال(DIF) هماهنگ و ناهماهنگ یک آزمون خواندن درک مطالب EFL، رویکرد درختهای متمرکز بر سوال (IFT) را بکار گرفت. نمونه بزرگی شامل 4937 آزمودنی از کنکور سراسری کارشناسی ارشد رشته های زبان انگلیسی با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای به صورت تصادفی انتخاب شدند. قسمت درک مطلب خواندن آزمون زبان انگلیسی عمومی شامل 20 سوال جهت تحلیل IFT انتخاب شد. 3 متغیر مقوله ای و پیوسته منبع DIF شامل جنسیت، دانش زمینه ای دانشجویان شامل رشته تحصیلی و نمره معدل تحصیلی مقطع کارشناسی بطور همزمان جهت تحلیل IFT، که قابلیت بررسی همزمان بیش از یک متغیر با مقیاس اندازه گیری دو وجهی و پیوسته را دارد، مد نظر قرار گرفت. سپس در مرحله نهایی تحلیل IFT تحت چارچوب رگرسیون لوجستیک، DIF هماهنگ و ناهماهنگ از طریق بسته DIFtree نرم افزار R مورد تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که 10 سوال دارای DIF هماهنگ است که از میان آنها 2 سوال دارای 2 متغیر پیش بین DIF همزمان (2 انشعاب) هستند و 8 سوال فقط دارای یک انشعاب هستند. بعلاوه، در تحلیل DIF ناهماهنگ، تعداد کل 6 انشعاب و 5 سوال دارای DIF ناهماهنگ بودند که تنها 1 سوال دارای 2 متغیر پیش بین DIF همزمان در بخش درک مطلب خواندن بودند. بالاخره، در راستای مطالعات پیشین، جنسیت و دانش زمینه ای روابط مستقیم و غیر مستقیم معنی داری با خواندن درک مطلب EFL داشتند. مطالعه حاضر از یک طرف دارای دلالت های ضمنی آشکاری برای تفاوت های جنسیی و دانش زمینه ای دانش آموزان در مطالعات درک مطلب خواندن EFL است و از طرف دیگر این مطالعه کاربرد مشخصی در روش شناسی آزمودن زبان دارد.