بررسی اثربخشی روش آموزش خواندن براساس نظریه یادگیری مغز محور

مطالعه حاضر ارایه روش تدریس آموزش خواندن در دبستان، بر اساس نظریه یادگیری مغزمحور و مقایسه اثر‏بخشی آن با روش رایج کلی کلمه آموزی است.

طرح تحقیق، طرح آزمایشی از نوع پس ‏آزمون با گروه کنترل معادل بود. جامعه مورد مطالعه فراگیران پایه‏ ی پیش‏ دبستانی، شهر مشهد بودند. نمونه پژوهش 50 نفر بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند پس از اجرای تست هوش وکسلر کودکان و بررسی پرونده بهداشتی آنان جهت اطلاع از سلامت بینایی، شنوایی و تاریخ تولد آن‏ها، در دو گروه همگن قرار گرفتند. گروه‏ها به‏صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل انتساب شدند. سپس روش آموزش مغز‏محور برای شروع خواندن با استفاده از بسته‏ی آموزشی محقق‏ساخته بر روی گروه آزمایش و روش کلی کلمه‏آموزی (روش رایج) بر روی گروه دیگر به اجرا درآمد. برای جمع‏آوری اطلاعات، از آزمون تشخیصی خواندن نیلی‏پور و شیرازی) (Nilipour& Shirazi, 2011 و برای تحلیل داده‏ها از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره استفاده گردید.

نتایج نشان داده است که روش آموزش خواندن بر اساس روش مغز‏محور نسبت به روش رایج، به طور معنی‏داری بر بهبود عملکرد خواندن (05/0≥P، 04/74=F)، دقت خواندن (05/0≥p، 19/94=F)، سرعت خواندن (05/0≥p ، 16/17=F) و همچنین در درک‏ مطلب خواندن فراگیران (05/0≥P، 26/11=F) تاثیر داشته است. بنابراین روش آموزش مغز‏محور می تواند بر بهبود روش های آموزش خواندن در مرحله شروع خواندن تاثیر بیشتری داشته باشد.