بررسی اثربخشی روش آموزش خواندن براساس نظریه یادگیری مغز محور
مطالعه حاضر ارایه روش تدریس آموزش خواندن در دبستان، بر اساس نظریه یادگیری مغزمحور و مقایسه اثربخشی آن با روش رایج کلی کلمه آموزی است.
طرح تحقیق، طرح آزمایشی از نوع پس آزمون با گروه کنترل معادل بود. جامعه مورد مطالعه فراگیران پایه ی پیش دبستانی، شهر مشهد بودند. نمونه پژوهش 50 نفر بودند که به صورت هدفمند انتخاب شدند پس از اجرای تست هوش وکسلر کودکان و بررسی پرونده بهداشتی آنان جهت اطلاع از سلامت بینایی، شنوایی و تاریخ تولد آنها، در دو گروه همگن قرار گرفتند. گروهها بهصورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل انتساب شدند. سپس روش آموزش مغزمحور برای شروع خواندن با استفاده از بستهی آموزشی محققساخته بر روی گروه آزمایش و روش کلی کلمهآموزی (روش رایج) بر روی گروه دیگر به اجرا درآمد. برای جمعآوری اطلاعات، از آزمون تشخیصی خواندن نیلیپور و شیرازی) (Nilipour& Shirazi, 2011 و برای تحلیل دادهها از آزمون تحلیل واریانس چند متغیره استفاده گردید.
نتایج نشان داده است که روش آموزش خواندن بر اساس روش مغزمحور نسبت به روش رایج، به طور معنیداری بر بهبود عملکرد خواندن (05/0≥P، 04/74=F)، دقت خواندن (05/0≥p، 19/94=F)، سرعت خواندن (05/0≥p ، 16/17=F) و همچنین در درک مطلب خواندن فراگیران (05/0≥P، 26/11=F) تاثیر داشته است. بنابراین روش آموزش مغزمحور می تواند بر بهبود روش های آموزش خواندن در مرحله شروع خواندن تاثیر بیشتری داشته باشد.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.