مدل علی توانایی حل مساله ریاضی دانش آموزان بر اساس مهارت تفکر انتقادی با نقش میانجی انگیزه پیشرفت و نگرش به ریاضیات

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه مهارت تفکر انتقادی و توانایی حل مساله ریاضی دانش آموزان با میانجیگری انگیزه پیشرفت و نگرش به ریاضیات انجام شد. 

جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان کلاس ششم شهر مشهد در سال تحصیلی 1397-1396 می باشد. به همین دلیل نمونه ای با حجم 440 دانش آموز با روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. دانش آموزان پرسشنامه های تفکر انتقادی سطح x کرنل، انگیزه پیشرفت، نگرش به ریاضیات و آزمون حل مساله ریاضی را تکمیل کردند. این پژوهش از نوع همبستگی می باشد و تجزیه و تحلیل داده ها با روش تحلیل مسیر انجام شد.

نتایج نشان داد که مهارت تفکر انتقادی بر توانایی حل مساله ریاضی دانش آموزان تاثیر مثبت معنی دار دارد. علاوه بر این، مشخص شد که نگرش به ریاضیات بر توانایی حل مساله ریاضی تاثیر مثبت معنی دار دارد. انگیزه پیشرفت بر توانایی حل مساله ریاضی تاثیر ندارد ولی بر نگرش به ریاضیات تاثیر مثبت و معنی دار دارد. همچنین مشخص شد که با وجود تاثیر مثبت و معنی دار مهارت تفکر انتقادی بر نگرش به ریاضیات و انگیزه پیشرفت، این دو متغیر یعنی نگرش به ریاضیات و انگیزه پیشرفت نقش میانجی بین مهارت تفکر انتقادی و توانایی حل مساله ریاضی دانش آموزان ندارند.