مقایسه اثربخشی توان بخشی شناختی- رایانه ای و تمرین های عملی عصب روان شناختی بر بهبود سرعت، صحت و درک خواندن دانش آموزان مبتلا به اختلال نارساخوانی
در زمینه توان بخشی دانش آموزان نارساخوان شیوه های متعددی مورد آزمایش قرار گرفته است. هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی توان بخشی شناختی-رایانه ای و تمرین های عملی عصب روان شناختی بر بهبود سرعت، صحت و درک مطلب کودکان نارساخوان بود.
روش پژوهش نیمه آزمایشی و از نوع پیش آزمون- پس آزمون چند گروهی بود. جامعه آماری را کلیه دانش آموزان ابتدایی مبتلا به اختلال نارساخوانی شهرهای آمل و محمودآباد در سال تحصیلی 98-1397 تشکیل دادند که به مراکز اختلال یادگیری این دو شهر ارجاع شده بودند. تعداد 45 نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با آزمون های هوش ریون و نارساخوانی نما ارزیابی شدند. بعد از تایید تشخیص توسط کارشناسان، به صورت تصادفی در دوگروه آزمایشی و یک گروه گواه قرار گرفتند. مداخله به دو شیوه توان بخشی شناختی-رایانه ای و عملی هرکدام در 14 جلسه 45 دقیقه ای اعمال شد، ولی گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. سرعت، صحت و درک خواندن در مرحله پیش آزمون و پس آزمون با آزمون نارساخوانی نما اندازه گیری شد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس چندمتغیری و آزمون تعقیبی بنفرونی تحلیل شد.
نتایج نشان داد که توان بخشی شناختی رایانه ای بر سرعت و صحت خواندن اثربخشی بیشتری نسبت به روش توان بخشی عملی دارد، اما در مولفه درک خواندن، توان بخشی عملی اثربخشی بیشتری نشان داد.
نتایج بیان می کند که توان بخشی شناختی با کمک رایانه و تمرین های عصب روان شناختی بدون استفاده از رایانه در بهبود عملکرد خواندن کودکان نارساخوان موثر بوده و می توانند به نوعی مکمل یکدیگر باشند.
- حق عضویت دریافتی صرف حمایت از نشریات عضو و نگهداری، تکمیل و توسعه مگیران میشود.
- پرداخت حق اشتراک و دانلود مقالات اجازه بازنشر آن در سایر رسانههای چاپی و دیجیتال را به کاربر نمیدهد.