تاثیر روش آموزش نگارش راهبرد محور بر استفاده از راهبردهای فراجتماعی و اجتماعی در نگارش فراگیران زبان انگلیسی

این تحقیق با هدف بررسی تاثیر آموزش نگارش راهبرد-محور (WSBI) بر استفاده از راهبردهای فرااجتماعی و اجتماعی در مقاله نویسی فراگیران زبان انگلیسی (EFL) ایرانی انجام شده است. برای این منظور، با استفاده از تست تشخیصی تافل 60 نفر همگن در دو گروه 30 تایی انتخاب شدند. قبل از شروع آموزش ، همه افراد در مورد شرح نمودار به عنوان پیش آزمون مقاله نوشتند و پرسشنامه راهبردهای نگارش را نیز پر کردند. طی آموزش یک ترم دانشگاهی، به گروه آموزش با استفاده از روش آموزش نگارش راهبردمحور آموزش داده شد تا از راهبردهای فرااجتماعی و اجتماعی که از مدل خودتنظیم استراتژیک آکسفورد (2011) اقتباس شده بودند در مقاله های خود استفاده کنند. در همین حال، برای آموزش همان راهبردها به گروه معیار از روش آموزش نگارش فرایندمحور استفاده شد. پس از آموزش، شرکت کنندگان در هر دو گروه مقاله دیگری را برای توصیف نمودار دیگری به عنوان پس آزمون نوشتند و برای بار دوم همان پرسشنامه را پر کردند. دو مربی با استفاده از معیار نمره آیلتس مقالات ارزشیابی کردند. نتایج آزمون تی مستقل نشان داد که تفاوت معناداری در عملکرد نگارش فراگیران آزمایشی در استفاده از راهبردهای فرااجتماعی نسبت به راهبردهای اجتماعی وجود دارد. یافته ها همچنین بر سودمندی آموزش نگارش راهبرد-محور برای فراگیران زبان انگلیسی تاکید می کند، و این امر مستلزم آن است که معلمان، تهیه کنندگان مطالب آموزشی و نویسندگان برنامه درسی به ظرفیت برجسته راهبردهای فرااجتماعی و اجتماعی در پیشرفت نگارش فراگیران زبان انگلیسی توجه نمایند.