نقش راهبردهای فراشناختی و هوش هیجانی در پیش بینی مهارت های نوشتاری دانش آموزان پایه ششم

هدف این پژوهش تعیین رابطه راهبردهای فراشناختی و هوش هیجانیبا مهارت های نوشتاری دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهر اراک بود.

روش پژوهش توصیفی- همبستگی و جامعه آماری شامل دانش آموزان پایه ششم دوره ابتدایی شهر اراک در سال 1397 به تعداد (4185) نفر بودند. روش نمونه گیری طبقه ای تصادفی و حجم نمونه نیز بر اساس جدول کرجسی و مورگان 351 نفر تعیین شد. ابزار جمع آوری داده ها در این پژوهش، پرسشنامه راهبردهای فراشناختی مختاری و ریچارد (2002)، پرسشنامه رگه هوش هیجانی پترایدز و فارنهام (2006) و آزمون محقق ساخته مهارت های نوشتاری بود. برای تجزیه تحلیل داده ها از آزمون های آماری همبستگی پیرسون و رگرسیون همزمان استفاده شد.

نتایج همبستگی پیرسون نشان داد که بین مهارت های نوشتاری با راهبردهای فراشناختی (01/0< p، 42/0=r) و هوش هیجانی (01/0 p<، 45/0=r) همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین نتایج رگرسیون همزمان نشان داد هوش هیجانی با ضریب بتای (01/0 p<، 30/0=β) و راهبردهای فراشناختی با ضریب بتای (01/0 p<، 21/0=β) قادر به پیش بینی مهارت های نوشتاری بودند.

 با توجه به یافته ها می توان در سیستم آموزشی دوره ابتدایی از راهبردهای فراشناختی و هوش هیجانی برای بهبود مهارت های نوشتاری دانش آموزان، استفاده کرد.