پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس ادراک شایستگی و تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان

هدف از اجرای پژوهش حاضر پیش بینی سرزندگی تحصیلی بر اساس ادراک شایستگی و تنظیم شناختی هیجان در دانش آموزان بود.

روش این تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در نیمه اول سال 1397 تشکیل دادند. 200 دانش آموز با استفاده از جدول مورگان و روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی چاری و دهقانی زاده (1391)، پرسشنامه شایستگی ادراک شده (PCS) و پرسشنامه تنظیم شناختی هیجان گارنفسکی و همکاران (2001) به عنوان ابزاراستفاده شد. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره به روش گام به گام و نرم افزار SPSS 23 تحلیل شدند.

نتایج نشان داد از میان ابعاد تنظیم شناختی هیجان، نشخوار فکری، سرزنش دیگران، ارزیابی و پذیرش و همچنین ادراک شایستگی قابلیت پیش بینی سرزندگی تحصیلی را دارند (001/0>p).

می توان نتیجه گرفت که اگر متخصصان بتوانند ادراک شایستگی و راهبردهای مثبت تنظیم شناختی هیجان را در افراد تقویت نمایند، سرزندگی تحصیلی به نحو قابل ملاحظه ای افزایش می یابد. نتایج این تحقیق برای پیش بینی سرزندگی تحصیلی در مدارس کاربرد دارد.