بکاربردن اصول آموزش انتقادی در بافتهای انگلیسی با اهداف خاص توسط مدرسان انگلیسی با اهداف خاص

آموزش انتقادی به عنوان یک تغییر جدید در آموزش زبان موضوعات اجتماعی-سیاسی را در دستور کار کلاس قرار می دهد (فورد ، 2009) که مجموعه ای از اصول را شامل می شود که هدف آن هم تغییر ماهیت آموزش و هم تغییر جامعه است (پنیکوک ، 1990). بنابراین ، در دوره پسا روش ، مربیان انگلیسی با اهداف خاص ، مانند سایر معلمان زبان ، موظفند هم مهارتهای زبانی را تقویت نموده و هم در کلاسهای انگلیسی با اهداف خاص ،اصول آموزش انتقادی را استفاده کنند.با وجود اهمیت این مسیله، هنوز مشخص نیست که آیا انگلیسی با اهداف خاص ازاصول آموزش انتقادی تاثیر می پذیرد یا نه. این مطالعه ، بنابراین، ابتدا تمایل دارد تا میزان تاثیر پذیری آموزش انگلیسی با اهداف را از اصول آموزش انتقادی مطالعه نموده و سپس بررسی کند که آیا رشته تحصیلی شرکت کنندگان در استفاده از اصول آموزش انتقادی تاثیر می پذیرند یا خیر. برای این کار، از ابزار آموزش انتقادی برای انگلیسی با اهداف خاص تهیه شده توسط کاظمی و طباطبایی (2015) استفاده شد. 96 مدرس دانشگاهی که از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند ، با بیش از چهار سال تجربه در دوره های انگلیسی با اهداف خاص در برخی از دانشگاه های ایران ، کهگیلویه و بویراحمد، بندر عباس، و لرستان در این پژوهش شرکت کردند.جهت مقایسه معدلهای دو گروه معلمان زبان و معلمان غیره زبانی آزمون t مستقل استفاده شد. یافته ها نشان داد که فارغ از رشته های تحصیلی ، هر دو گروه ، مدرسان زبان و مدرسان غیر زبان انگلیسی با اهداف خاص از اصول آموزش انتقادی حمایت می کنند ، اگرچه رشته های تحصیلی آنها تفاوتی در میزان اعمال اصول آموزش انتقادی ندارد. نتایج این مطالعه این بینش را در اختیار دانشگاه ها قرار می دهد که هنگام طراحی برنامه درسی و تهیه مواد آموزشی برای دوره های آموزش زبان با اهداف خاص ، به اصول آموزش انتقادی توجه کنند.