اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر تاب آوری و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی

پژوهش حاضر باهدف بررسی اثربخشی بازی درمانی شناختی- رفتاری بر تاب آوری تحصیلی و بهزیستی تحصیلی دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی انجام گرفت. از طرح شبه آزمایشی پیش آزمون- پس آزمون با گروه گواه استفاده شد. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی در مقطع چهارم و پنجم ابتدایی شهر الیگودرز در سال تحصیلی 97-1398 بود که بر اساس نمونه گیری در دسترس 30 نفر از دانش آموزان دارای اختلال ریاضی انتخاب شده و به صورت تصادفی در گروه آزمایش (15) و گروه گواه (15) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه های تاب آوری تحصیلی، بهزیستی تحصیلی و برنامه مداخله ای شامل 10 جلسه 30 دقیقه ای بازی درمانی شناختی - رفتاری بود. از تحلیل کوواریانس به منظور بررسی فرضیات استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد بازی درمانی شناختی- رفتاری موجب افزایش تاب آوری و بهزیستی تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی می شود (05/0P<). بر اساس یافته های این پژوهش می توان گفت که به کارگیری بازی درمانی شناختی- رفتاری در کلاس درس موجب افزایش جذابیت و لذت بخشی فرآیند یادگیری و افزایش بهزیستی و تاب آوری تحصیلی در دانش آموزان مبتلا به اختلال ریاضی می شود.